以“ 学” 促“ 教” 实现幼儿园集体教学活动的有效互动昌平区教师进修学校学前教研室 李莉2015 年11 月1 集体教学一般是由教师按照一定的教学目标，依据一定原则，选择教学内容，设计教学过程，面对全班幼儿实施教学过程的活动。 2“ 要求儿童掌握的知识可以分为简单知识和复杂知识两类。对于简单知识，儿童在与成人的日常交往中，在游戏、劳动和观察中就可以获得，无须专门教学。但是儿童获得的这些知识多是零散的。要使儿童掌握复杂知识，则须经过专门的作业教学（即集体教学）。” 乌索娃3我赞成在幼儿园里给予幼儿更多的时间和空间，让幼儿能够获得更多的自我发展的机会。但是，我并不认为应该以牺牲教师有效的教学作为这样做的代价。 朱家雄幼儿园需要有集体教育活动4集体教学发挥着帮助幼儿组织、提升简单知识的独特功能56 重“ 教” 、轻“ 学”忽视忽视脱离环境地域年龄经验生活7 附件 鱼就是鱼.pps8 对知识的理解依赖于个人的经验 鱼并没有真正地认识到牛，或者说他说认识到的牛并不是真正意义上的牛。91.幼儿不是被动接受教学内容的。2.“鱼”只有到真实的情境中才能认识真实的“牛”。3.教师的“教”并不等同于幼儿
