1、第一单元 歌唱发声的基本方法一、 授课课题：送别二、课程教学目标：（一）知识目标：（1）学习歌唱的基本发声方法（2）基本发声方法在歌曲中的运用，学习歌曲送别（3）学习儿歌表演国旗歌（二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能力（2）培养学生分析歌曲的能力（三）思想目标：通过送别的演唱，让学生感受友人离别感悟人生的深沉意象，同时体验用古典诗词填词的学堂乐歌的特点，受到美的熏陶。三、学生分析：（1）学生初次接触到科学的发声方法训练，不能适应身体各部位的要求；（2）学生原来学习和喜爱的是流行歌曲，对艺术歌曲不太接受；（3）学生要从小声哼唱到大声歌唱，需要一定的过程。四、教材分析：（1）牢固地掌握歌曲的
2、基本发声方法、调动全身演唱，是不容易让学生协调的；（2）这首歌曲以中声区为主，学生需要统一声音演唱。五、教学重点：（1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一（2）演唱歌曲声音规范六、教学难点：（1）“外”“涯”“角”几个开口音高音吐字的口腔位置（2）高音乐句“天之涯，地之角，知交半零落”的气息支持七、解决方案：（1）通过母音“a”、”o”的训练，为“外”“涯”“角”吐字的口腔打开打下基础。（2）通过连贯的发声练声推动气息的积极流动八、教学过程：教学环节 教学内容 教学要求声音训练1 叹气2哼鸣 5 - - - m5 4 3 2 1 m31 1 1 1 1 a o I e u 练习 1：面部
3、保持微笑兴奋的状态练习 2：体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成练习 3：注意口腔打开，母音在腔体内变化，感受气息支点的作用新歌教学1 欣赏示范曲，了解歌曲作品的创作背景和思想情感2 唱曲谱，熟悉曲调3 将词放上去，咬字正音4 深入学唱歌词，并从中找到在发声上存在困难的母音，通过有目的的强化训练加以解决5 完整演唱歌曲6 加强发声歌唱的流畅性，感受声乐作品的艺术性1 用缓吸缓呼的换气方式，控制气息的过快流失2 “道”“拂”“浊”“声”“之”“涯”“角”“浊”“余”高音用相应母音的逐一解决3 高音乐句“天之涯，地之角，知交半零落”体会高位置与深呼吸的对抗作用4 表达出婉转、深沉的抒情性儿歌学习1、
4、按节奏型拍手诵读歌词2、 跟琴识谱，唱会歌曲3、 按节奏型用轮唱方式诵读歌词，形成 2 个声部的诵读4、 轮唱儿歌1、 诵读出 2 拍子的拍律2、 诵读和演唱熟练时，可分别请学生来当指挥作业拓展1、小组成员分别演唱声乐作品2、歌唱者和小组成员分别指出演唱的不足及解决方法3、教师作评价总结，并归纳解决问题的方案1、 要求学生单独或自由组合同伴上台演唱2、 开展互评时，可再次聆听示范曲，找差距，建立好的声音导向第二单元 歌唱呼吸方法训练一、授课课题：花非花二、课程教学目标：（一）知识目标：（1）训练歌唱的呼吸方法（2）学习歌曲花非花（3）准确把握歌唱的情绪（4）学习儿歌表演音阶歌（二）能力目标：（
5、1）培养学生演唱歌曲的能力（2）培养学生分析歌曲的能力（3）培养学生表现歌曲的能力（三）思想目标：（1）通过咏唱花非花，知道珍惜光阴和美好事物的道理（2）感受以我国古典诗词为题材的声乐作品中音乐与诗歌的完美结合三、学生分析：（1）学生初次接触到科学的发声方法训练，不能适应身体各部位的要求；（2）学生原来学习和喜爱的是流行歌曲，对艺术歌曲不太接受；（3）学生要从小声哼唱到大声歌唱，需要一定的过程。四、教材分析：（1）牢固地掌握歌曲的基本发声方法、调动全身演唱，是不容易让学生协调的；（2）这首歌曲以中声区为主，学生需要统一声音演唱；（3）歌曲情绪起伏不大，演唱平稳，需要学生在气息的支持下连贯的演唱
6、。五、教学重点：（1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一（2）演唱歌曲声音规范（3）演唱歌曲的情绪把握六、教学难点：（1）第一乐句后半句“雾非雾”的高位置起声（2）高音乐句“来如春梦不多时”的“多”字气息与高位置的对抗感觉（3）“去似朝云”的“云”字七度音程下行声音的连贯性七、解决方案：（1）呼吸训练时练习兴奋状态下腔体吸开的感觉（2）加强“o”母音的训练（3）加入下行旋律练声曲八、教学过程：教学环节 教学内容 教学要求声音训练1.呼吸训练：缓吸缓呼2哼鸣 5 4 3 2 1 m 3 i 7 6 5 4 3 2 1 a练习 1：面部保持微笑兴奋的状态，口鼻同时呼吸，吸气后平稳而深入练习
7、2：体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成；加强母音发声的高位置练习 3：注意口腔打开以及旋律的清晰新歌教学1.欣赏示范曲，了解作品的思想情绪2 唱曲谱，熟悉曲调3 将词放上去，咬字正音4 科学处理作品的气息特点，解决演唱中的呼、吸与换气关系5 通过母音训练，解决咬字吐字和发声共鸣问题6 加强歌曲的艺术处理，完整地表达作品1.用缓吸缓呼的换气方式，咏唱歌曲2 从高位置说“u”母音过渡到唱“雾”字3 通过“o”母音反复练唱，找到“多”字的共鸣4 大跳“云”字的归韵5 结束句渐弱渐慢处理，追惜、思念的意境表达儿歌学习1.教师示范两次音阶歌2教师逐句教授两次3教师两句教授两次4学生自己演唱5师生、生生分角
8、色一问一答方式演唱6加入手势音阶扮唱1 学生不看曲谱，凭记忆跟唱学习，锻炼音乐记忆。2 学生熟练掌握手势音阶后，可做“猜猜看”的音乐游戏，根据手势唱出音高，猜猜看是什么儿歌。作业拓展1、小组成员分别演唱声乐作品2、自我和互相分析作品演唱的效果3、教师作评价总结，再次欣赏1 进行小组内的歌唱观摩2 聆听歌曲春晓第三单元 歌唱发声方法训练（一）一、授课课题：雪绒花二、课程教学目标：（一）知识目标：（1）继续学习歌唱的基本发声方法（2）训练基本发声方法在歌曲中的运用，基本能做到声音统一，学习歌曲雪绒花（3）让学生准确深入把握歌唱的情绪（4）学习儿歌表演数鸭子（二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能
9、力（2）培养学生分析歌曲的能力（3）培养学生表现歌曲的能力（三）思想目标：通过雪绒花的演唱，感受外国人民对祖国的祝福和热爱之情，受到美的熏陶。三、学生分析：（1）学生已对歌唱的发声方法和呼吸方法有一定了解；（2）学生用上所学的歌唱方法来演绎这首歌曲还需要不断启发。四、教材分析：（1）牢固掌握歌曲的基本发声方法，调动全身演唱，是学生不容易协调的，需要不断巩固和练习；（2）这首歌曲旋律上下行走向清晰，声音要求有力度的控制；（3）3 拍子的强弱规律，演唱时气息的连贯很重要。五、教学重点：（1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一（2）演唱歌曲声音规范（3）演唱歌曲的情绪把握六、教学难点：（1）随
10、旋律上下行走向，乐句渐强渐弱的声音控制（2）结束句“祝我祖国万年长”高音的延长七、解决方案：（1）通过练声曲力度的要求，打好乐句处理的基础（2）通过喉头位置的训练，解决结束乐句的高音问题八、教学过程：教学环节 教学内容 教学要求声音训练1.呼吸训练：急吸缓呼2哼鸣 5 0 5 0 55 4 3 2 1 m3 1 3 5 ii 5 3 1 a练习 1：面部保持微笑兴奋的状态，快速吸开，吸气急促而深入练习 2：顿音演唱注意气息向下找喉头位置的发声感觉；要注意顿和连的结合，加深面罩共鸣的体会练习 3：注意协调全身和气息，做出渐强渐弱新歌教学1熟悉歌曲的旋律，了解作品的思想情绪2气息、唱法、音色和咬字
11、吐字的处理3歌曲演唱难点的重点突破4完整演绎作品，突显作品的艺术性1.解决缓慢呼吸的状态下，声音在八度内的统一2结合发声方法，讨论歌曲的表现和处理，力度变化，逐句演绎，讨论，修改，示范3拍律的体现，优美深情的风格体现4结束开口音高位置的延长儿歌学习1.聆听童声示范数鸭子2分组自学会儿歌4分组演唱5分组角色扮演表演唱1 强调用自然、童趣的声音学唱歌曲2 注意模拟不同角色音色要有变化3 表演唱加入道具4 分组相互观摩，评价，提高作业拓展1分大组齐唱作品2自我评价和相互探讨演唱效果3教师总结评价，提出改进意见1 要求合伴奏演唱2 评价的要点在于发声状态和情绪表达两方面第四单元 歌唱的方法训练（二）一
12、、授课课题：故乡的小路二、课程教学目标：（一）知识目标：（1）继续训练歌唱的发声方法，声音须在气息的支持下发出（2）学习歌曲故乡的小路（3）准确把握歌唱的情绪（4）学习儿歌表演娃哈哈（二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能力（2）培养学生分析歌曲的能力（3）培养学生表现歌曲的能力（三）思想目标：通过故乡的小路的演唱，抒发思念家乡、思念母亲的情感，让学生获得精神上的共鸣。三、学生分析：（1）学生不断练习发声法，基本消灭大白嗓；（2）学生原来学习和喜爱的是流行歌曲，对艺术歌曲不太接受，特别是不和谐的音层演唱很困难。四、教材分析：（1）这是一首广为流传的创作歌曲，旋律流畅舒展，吐字要求圆润、深情；
13、（2）这首歌曲曲调跌宕起伏，需要学生在气息的支持下连贯地演唱；（3）本单元的儿歌娃哈哈很熟悉，留出时间让学生相互教授。五、教学重点：（1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一（2）演唱歌曲声音规范（3）演唱歌曲的情绪把握六、教学难点：（1）弱起节奏的掌握（2）变音的音准把握（3）尾声的哼鸣要唱得轻松自然七、解决方案：（1）在熟悉作品时重点练习歌曲的特色节奏（2）练习半音及不协和音程（3）发声训练中坚持哼鸣练习，保持含着水的打开状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成八、教学过程：教学环节 教学内容 教学要求声音训练1.呼吸训练：缓吸急呼2哼鸣 5 0 5 0 55 4 3 2 1 m35 6
14、 5 4 5 4 3 4 3 2 3 21 ma mo ma mo ma练习 1：面部保持微笑兴奋的状态，吸气像闻花，呼气像吹灯练习 2：顿音演唱注意气息向下找喉头位置的发声感觉；要注意顿和连的结合，加深面罩共鸣的体会练习 3：通过“ma”“mo”训练，直接进入歌曲“小路”的练习新歌教学1、了解作品，熟悉作品的旋律，掌握作品的音准、节奏2、初步演唱作品，了解歌曲的创作特点和情绪特征3、重点解决歌曲作品的演唱难点，能较完整地表达作品4、加强艺术处理，强调歌曲表达的艺术性。1.掌握弱起节奏，乐句的划分，附点节奏型2歌曲高潮两个乐句递进的情感表达，气息的流动和力度支持3加强半音的音准感受和记忆4尾声
15、哼鸣的轻柔，自然发声5结合发声方法，讨论歌曲的表现和处理，力度变化，逐句演绎，讨论，修改，示范儿歌学习1.请学生示范演唱娃哈哈，学生评价2巩固十六分节奏型的拍打3学生来教授4加上声势律动进行表演唱1用自然、童趣的声音演唱歌曲2不同的学生来教授儿歌时，引导学生相互学习好的教法教态3创编声势律动后，好的动作立即集体学习，实践出好效果作业拓展1领唱和齐唱故乡的小路2自我评价和相互探讨演唱效果3教师总结评价，提出改进意见1 可多加入哼鸣的运用，把歌曲变为两个声部等，体会流动的美感第五单元 歌唱中的咬字吐字训练（一）一、授课课题：在那遥远的地方二、课程教学目标：（一）知识目标：（1）根据歌曲的不同风格、
16、不同内容采用不同的歌唱语言处理歌曲（2）学习歌曲在那遥远的地方（3）准确把握歌唱的情绪（4）继续让学生演绎和教唱儿童歌曲（二）能力目标：（1）通过对连贯气息的训练，培养学生演唱抒情性歌曲的能力（2）通过对歌曲的演绎和分析、示范，培养学生表现歌曲的能力和分析歌曲的能力；（三）思想目标：通过在那遥远的地方的演唱，体验少数民族曲调特色，热爱民族艺术。三、学生分析：（1）学生对歌唱的方法已经熟悉，但声音的力度较差（2）学生的演唱要达到一定的规范程度，需要自觉地加长练习时间（3）学生对歌曲吐字的方式没有进行过区别四、教材分析：（1）这首哈萨克风格的歌曲优美抒情，歌唱性很强，上下句对比较大，歌曲处理要把握
17、激情与深情，明亮与温柔的关系；（2）这首歌曲以中高声区为主，呼吸缓慢悠长，学生需要统一声音完整演唱非常困难五、教学重点：（1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一，声音的力度加大（2）演唱歌曲声音规范，吐字的方法（3）演唱歌曲的情绪把握六、教学难点：（1）声音在中高声区徘徊气息支持要跟上，声音不能虚（2）上乐句“在那遥远的地方”把握高音延长的唱法和位置，音量上渐强处理七、解决方案：（1）采用顿音训练，加强声音的瞬间爆发力（2）采用开口音作为突破口，稳定发声时的喉头位置，体会向下用力发声的畅通感觉。八、教学过程：教学环节 教学内容 教学要求声音训练1.哼鸣 5 4 3 2 1 m25 5 4
18、 4 3 3 2 21 10 pipo pio pipo pipo pipo35 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2yi yuo yi yuoa o a o1yia练习 1：保持微笑的歌唱状态，注意良好的面罩共鸣效果练习 2：顿音演唱注意气息向下找喉头位置的发声感觉,腰腹弹跳练习 3：体会开口音的打开、注意帖着后咽壁吸着唱，突显气息的支持作用。新歌教学1了解作品，掌握歌曲的音准节奏和音乐的基本色调2了解并掌握歌曲的强弱和速度快慢关系，把握好科学的呼吸规律，较好地把握歌曲的情绪3重点解决歌曲咬字吐字的难点问题，能较完整地表达作品4加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力1.唱高音 X.XX 要求气息深而不僵，声音往前送，竖起来，腰腹用力加大音量2单个句末延长音的吐字练习，要求字腹唱得长而松3演唱感情含蓄、委婉、抒情的歌曲时，口咽腔在打开的基础上，咬字吐字柔和圆润，字的头、腹、尾转换过程要放慢，字音衔接要连贯儿歌学习1.学生试奏，自学儿歌划船2分组活动：自编律动 歌曲处理3分组展示4小结讨论，幼儿园中可采取哪些主题的方式教唱这首儿歌1强调音乐动机的感受2歌唱中根据歌词意思进行处理：推进 结束作业拓展结合教法，开展音乐活动课划船教学设计及展示引导学生从声音 舞蹈 语言 绘画 游戏五领域找切入点，进行幼儿园音乐课设计，广开思路
