1、1做 一 名 新 时 代 的 优 秀 教 师石 嘴 山 市 大 武 口 区 刘 翟 亚 亚今 年 我 已 经 是 一 个 有 着 五 年 教 龄 的 教 师 ，怎 样 做 一 名 好 老 师 ，如何 当 一 个 让 学 生 喜 欢 的 好 老 师 ，这 是 我 从 教 以 来 就 思 索 的 一 个 问 题 ，也 是 我 为 之 追 求 和 奋 斗 的 目 标 。古 往 今 来 对 教 师 有 不 少 溢 美 之 词 ，比 如 人 们 称 教 师 是 培 育 祖 国 花朵 的 “园 丁 ”，说 某 人 专 注 于 本 职 工 作 就 说 他 “默 默 耕 耘 ”，说 他 学 生 多 ，就 说
2、他 “桃 李 满 天 下 ”等 等 。教 师 和 农 民 一 样 守 着 自 己 的 一 亩 三 分 地 一样 ，做 着 一 个 项 目 ，年 复 一 年 ，日 复 一 日 。一 年 四 季 两 个 寒 暑 假 ，就 好象 农 事 中 的 春 种 秋 播 ，冬 闲 夏 收 。农 民 面 对 的 是 有 生 命 力 的 庄 稼 ，必 须用 爱 去 呵 护 它 们 。如 同 老 师 面 对 的 是 一 个 个 活 泼 的 孩 子 ，需 要 我 们 用心 去 教 育 他 们 。当 前 ，广 大 教 师 思 想 日 益 活 跃 ，锐 意 进 取 ，积 极 参 与 等意 识 在 逐 步 增 强 。可 在
3、 少 部 分 教 师 中 又 存 在 一 些 问 题 ，比 如 不 注 重 业务 水 平 的 提 高 、职 业 责 任 感 和 敬 业 精 神 不 强 、不 安 心 本 职 工 作 、缺 少 吃苦 耐 劳 的 精 神 等 。其 实 踏 上 三 尺 讲 台 ，也 就 意 味 着 踏 上 了 艰 巨 而 漫 长的 育 人 之 旅 。怎 样 才 算 是 一 名 好 教 师 呢 ，我 以 为 至 少 应 做 到 以 下 几 个方 面 。首 先 ，做 一 位 有 良 好 师 德 形 象 的 教 师 。师 者 学 高 为 师 ，德 高 为 范 ，孔 子 曰 ：“其 身 正 ，不 令 而 行 ；其 身 不
4、正 ，虽 令 不 从 。”学 生 总 是 把 教 师 看作 学 习 、模 仿 的 对 象 。教 师 需 要 从 小 事 做 起 ，从 自 我 做 起 ，率 先 垂 范 ，作 出 表 率 ,以 高 尚 的 人 格 感 染 人 ，以 整 洁 的 仪 表 影 响 人 ，以 和 蔼 的 态 度2对 待 人 ，以 丰 富 的 学 识 引 导 人 ，以 博 大 的 胸 怀 爱 护 人 。只 有 这 样 ，才 能保 证 教 书 育 人 的 实 效 ，再 次 ，做 一 位 有 爱 心 的 教 师 。 热 爱 一 个 学 生 就 等 于 塑 造 一 个 学 生 ，而 厌 弃 一 个 学 生 无 异 于 毁 坏
5、一 个 学 生 。每 一 位 学 生 都 渴 望 得 到 老 师 的爱 ，尤 其 是 那 些 家 庭 有 过 特 殊 变 故 的 学 生 ，容 易 形 成 特 别 性 格 ，这 就 要求 教 师 真 诚 相 待 、热 情 鼓 励 、耐 心 帮 助 ，用 师 爱 的 温 情 去 融 化 他 们 “心中 的 坚 冰 ”，让 他 们 在 愉 快 的 情 感 体 验 中 接 受 教 育 。第 三 、做 一 个 有 修 养 的 教 师 。其 实 儒 家 思 想 中 的 做 人 修 养 原 则 对我 们 今 天 的 生 活 仍 产 生 着 广 泛 而 深 刻 的 影 响 ，我 们 应 该 做 一 个 有
6、道 德 、有 襟 怀 、有 涵 养 ,让 人 敬 爱 、受 人 尊 重 、使 人 敬 佩 的 好 老 师 .面 对 纷 杂 的利 益 世 界 ,面 对 各 种 诱 惑 和 矛 盾 ,面 对 利 益 和 功 名 的 取 舍 抉 择 ,我 们 老 师能 否 表 现 出 心 平 气 和 、神 闲 气 定 、坐 怀 不 乱 、荣 辱 不 惊 的 气 度 和 心 态 ,能 从 容 不 迫 、举 重 若 轻 、恰 到 好 处 地 处 理 好 一 切 事 情 ,这 就 是 修 养 问 题 .第 四 、做 一 位 创 新 型 教 师 。这 个 时 代 ，特 别 需 要 创 新 精 神 。没 有 创新 人 才
7、，就 没 有 发 展 。而 创 新 人 才 的 培 养 ，又 必 须 依 赖 一 支 具 有 创 新 精神 和 创 新 水 平 的 教 师 队 伍 。一 个 创 新 型 教 师 必 须 转 变 角 色 意 识 。教 师的 角 色 意 识 ，在 一 定 程 度 上 调 节 和 控 制 教 师 的 教 育 教 学 行 为 ，影 响 教育 效 果 。而 今 我 县 各 个 学 校 学 习 洋 思 、杜 郎 口 等 名 校 经 验 ，并 结 合 学 校实 际 情 况 制 定 出 切 实 可 行 的 课 改 计 划 ，课 堂 改 革 如 火 如 荼 。教 师 在 重新 定 位 自 己 ，在 转 换 角
8、色 。教 师 开 始 重 视 学 生 的 体 验 ，尊 重 学 生 的 意 见 。同 时 教 师 应 加 强 理 论 的 学 习 ，正 确 认 识 自 己 在 群 体 中 所 处 的 地 位 及 学校 、学 生 、家 长 对 自 身 的 期 望 。一 个 创 新 型 教 师 必 须 不 断 丰 富 自 我 。学3校 要 为 教 师 创 造 条 件 积 极 参 加 继 续 教 育 培 训 、研 讨 会 ，吸 收 先 进 经 验 。专 业 知 识 、科 学 方 法 论 知 识 、教 育 心 理 学 知 识 等 广 泛 发 展 ，从 而 形 成 多元 化 知 识 结 构 体 系 。第 五 、做 一
9、位 学 习 型 的 教 师 。要 做 一 个 优 秀 的 教 育 工 作 者 ，就 得 把本 职 工 作 做 好 ，这 样 才 无 愧 于 生 命 ，无 愧 于 青 春 。做 一 名 学 习 型 教 师 ，终 身 学 习 才 能 实 现 自 己 的 理 想 。做 一 名 学 习 型 的 教 师 ，既 是 学 习 型 社会 对 教 师 提 出 的 要 求 ，也 是 教 师 提 高 生 命 质 量 ，完 善 自 我 的 内 在 动 力 。实 际 上 ，称 职 的 教 师 不 是 教 会 学 生 多 少 知 识 ，而 是 让 他 会 学 。正 因 为 如此 ，教 师 应 当 比 学 生 更 善 于
10、学 习 。作 为 课 堂 教 学 的 组 织 者 ，教 师 能 否 激发 学 生 的 学 习 情 绪 ，能 否 启 发 学 生 积 极 思 维 ，往 往 取 决 于 他 本 人 的 教学 素 养 。课 改 的 关 键 是 变 革 学 生 的 学 习 方 式 ，要 实 现 这 个 目 标 ，教 师 必须 改 进 教 学 方 法 ，建 立 适 应 教 学 革 新 的 新 的 思 维 。有 经 验 的 教 师 会 认识 到 这 样 的 现 实 ：学 生 的 素 养 不 是 教 师 教 出 来 的 。他 们 不 主 张 让 学 生孤 立 被 动 地 读 书 ，而 是 主 张 教 会 他 们 “找 食 吃 ”，要 为 他 们 的 自 主 学 习提 供 必 要 的 条 件 ，通 过 广 泛 阅 读 ，积 累 感 悟 ，获 取 素 养 。从 这 个 意 义 上说 ，教 师 自 己 应 当 首 先 是 个 “自 主 学 习 者 ”。我 们 要 想 当 一 位 好 老 师 ，做 到 以 上 几 条 还 是 不 够 的 ，还 要 尽 自 己 所能 ，不 断 学 习 ，做 到 “常 有 书 香 在 案 头 。”还 要 不 断 研 究 ，不 断 创 新 ，以 适应 时 代 的 潮 流 ，使 自 己 不 断 耕 耘 ，不 断 收 获 。
