2018年事业单位联考综合应用能力D类真题及答案.doc

1、导氮公考天水分校 12018.5.26事 业 单 位 联 考 综 合 应 用 能 力 测 试 D类 真 题 与 答 案一 、 辨 析 题 (30分 )新 课 改 提 倡 教 师 采 用 多 种 教 学 方 式 优 化 教 学 效 果 。 但 有 些 教 师 认 为 ， 教 授 法 能 够 高 效 完 成教 学 任 务 。 没 必 要 搞 那 么 多 新 花 样 ， 浪 费 时 间 。 请 对 这 种 现 点 作 出 判 断 和 分 析 。要 求 :判 断 准 确 ， 观 点 明 确 ， 分 析 合 理 ， 条 理 清 晰 。 字 数 不 超 过 400字 。【 答 案 】这 一 观 点 是 错

2、 误 的 。 新 课 改 提 倡 教 师 采 用 多 种 教 学 方 式 优 化 课 堂 效 果 。 目 的 是 通 过 多 种 不同 的 教 学 方 式 ， 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 从 而 培 养 全 面 发 展 的 学 生 ， 课 堂 上 不 仅 要 让 学 生 获 得 知识 ， 还 要 培 养 学 生 的 能 力 ， 教 会 学 生 学 习 的 方 法 。 教 师 通 过 不 同 的 教 学 方 式 能 够 促 进 学 生的 学 习 方 法 的 掌 握 ， 尤 其 是 新 课 改 提 倡 的 自 主 、 合 作 、 探 究 等 学 习 方 法 ， 从 而 培 养 学 生 的能 力

3、 得 到 发 展 。有 些 教 师 认 为 讲 授 法 能 够 高 效 的 完 成 教 学 任 务 ， 没 有 必 要 浪 费 时 间 ， 搞 那 么 多 新 花 样 ， 这种 观 点 是 错 误 的 。 讲 授 法 ， 能 够 短 时 间 传 授 系 统 的 知 识 。 对 于 知 识 储 备 比 较 薄 弱 的 学 生 来说 ， 能 够 快 速 掌 握 知 识 ， 但 是 不 利 于 学 生 自 主 的 思 考 ， 也 不 利 于 促 进 学 生 能 力 的 发 展 和 全面 的 发 展 。素 质 教 育 提 倡 ： 应 该 培 养 德 智 体 美 劳 全 面 发 展 的 学 生 ， 讲

4、授 法 ， 只 能 快 速 增 加 学 生 的 知 识 ，但 其 他 方 面 得 不 到 全 面 的 发 展 。二 、 案 例 分 析 (60分 )案 例 一 :李 老 师 是 一 名 新 任 的 五 年 级 英 语 教 师 。 在 设 计 Hobbies 一 课 时 ， 他 从 网 上 发 现 了 一 个优 秀 的 教 学 设 计 ， 于 是 就 直 接 用 到 自 己 的 教 学 中 。 原 教 学 设 计 是 让 学 生 用 5分 钟 阅 读 课 文并 划 出 Ben、 Ben s brother、 Mike.、 Yang Ling和 Helen五 人 的 业 余 爱 好 。 但 是 ，

5、 实 际教 学 过 程 中 ， 由 于 学 生 词 汇 掌 握 不 扎 实 。 占 用 了 不 少 课 上 时 间 ， 李 老 师 着 急 完 成 教 学 任 务 ，所 以 在 学 生 阅 读 不 到 3分 钟 时 就 开 始 提 问 。 结 果 没 有 学 生 举 手 回 答 ， 多 数 人 仍 在 埋 头 看 书 ，课 堂 一 时 出 现 “冷 场 ”。 李 老 师 开 始 不 断 地 催 促 ， 从 提 醒 学 生 加 快 阅 读 速 度 ， 到 提 示 答 案在 第 几 页 、 甚 至 第 几 行 ， 最 后 和 同 学 们 一 起 读 出 了 答 案 。案 例 二 :历 史 教 材

6、(北 师 大 版 )七 年 级 上 册 第 三 单 元 的 寻 访 “丝 绸 之 路 ” 是 一 节 学 习 与 探 究 课 。教 材 的 活 动 建 议 是 :假 设 一 个 情 景 ， 模 拟 一 队 商 人 从 长 安 出 发 ， 沿 丝 绸 之 路 将 丝 绸 等 货 物 运送 到 西 方 进 行 商 业 活 动 。 要 求 : 学 生 分 组 学 习 ， 在 最 新 的 世 界 地 图 上 画 出 丝 绸 之 路 的 途经 路 线 ； 按 照 丝 绸 之 路 行 进 路 线 ， 各 组 分 段 讲 述 途 经 地 区 的 自 然 环 境 、 名 胜 古 迹 、 风 土人 情 和 土

7、特 产 等 ， 体 会 先 人 的 探 险 精 神 和 开 辟 丝 绸 之 路 的 艰 辛 。 经 与 教 研 组 老 师 们 讨 论 后 ，王 老 师 认 为 按 照 上 述 常 规 教 学 活 动 设 计 ， 虽 然 能 够 达 成 教 学 目 标 ， 但 是 模 拟 商 人 距 离 学 生实 际 生 活 较 远 ， 学 生 的 学 习 积 极 性 不 能 很 好 地 调 动 起 来 。 经 过 调 查 。 他 发 现 班 上 多 数 同 学都 有 旅 游 经 历 ， 于 是 将 本 课 的 活 动 设 计 调 整 如 下 : 学 生 自 愿 分 组 ， 每 组 为 一 个 旅 游 公 司

8、 。自 行 设 计 一 个 丝 绸 之 路 五 日 游 的 旅 游 项 目 ， 并 给 公 司 起 一 个 吸 引 人 的 名 字 。 组 员 分 工和 确 定 人 员 职 责 。 组 员 分 为 历 史 顾 问 、 策 划 人 、 导 游 等 角 色 。 历 史 顾 问 负 责 审 核 材 料 的 真实 性 ； 策 划 人 负 责 写 出 诱 人 的 广 告 词 ， 制 定 可 行 的 旅 游 方 案 ； 导 游 负 责 介 绍 丝 绸 之 路 的 历史 和 相 应 地 域 的 自 然 环 境 、 名 胜 古 迹 、 风 土 人 情 和 土 特 产 等 。 明 确 展 示 要 求 。 一 是

9、 介绍 丝 绸 之 路 的 历 史 由 来 ； 二 是 介 绍 丝 绸 之 路 沿 线 某 一 城 市 的 自 然 环 境 、 名 胜 古 迹 、 风 土 人导氮公考天水分校 2情 和 土 特 产 等 ； 三 是 汇 报 形 式 不 限 ， 做 幻 灯 片 、 小 报 、 短 剧 等 都 可 以 。 进 行 活 动 评 比 。根 据 全 班 学 生 的 综 合 评 价 ， 评 出 最 佳 旅 游 公 司 。 最 佳 旅 游 项 目 、 最 佳 导 游 等 。结 果 ， 这 节 课 激 发 了 学 生 的 探 究 欲 望 ， 各 小 组 都 给 出 了 富 有 创 意 的 公 司 名 称 和 广

10、 告 词 ， 学生 汇 报 形 式 活 泼 多 样 。 能 够 用 自 己 的 理 解 介 绍 丝 绸 之 路 的 历 史 及 其 相 关 内 容 ， 每 位 学 生 都很 主 动 积 极 地 参 与 到 小 组 活 动 中 ， 兴 奋 之 情 溢 于 言 表 。请 根 据 以 上 案 例 ， 回 答 下 列 问 题 :1.请 运 用 相 关 教 育 教 学 理 论 。 对 案 例 一 中 的 教 学 行 为 进 行 评 价 。要 求 :评 价 准 确 ， 分 析 合 理 ， 条 理 清 晰 。 字 数 不 超 过 300字 。【 答 案 】案 例 一 中 李 老 师 没 有 正 确 运 用

11、教 育 理 论 知 识 。首 先 ， 教 师 要 正 确 运 用 启 发 性 教 学 原 则 。 案 例 中 李 老 师 课 堂 虽 然 进 行 了 提 问 。 但 是 给 予 学生 的 时 间 太 短 ， 出 现 “冷 场 ”， 最 后 提 示 学 生 答 案 ， 并 没 有 引 起 学 生 深 入 的 思 考 ， 没 有 合理 正 确 的 运 用 启 发 性 教 学 原 则 。其 次 ， 教 师 在 教 育 教 学 的 过 程 中 ， 要 运 用 因 材 施 教 原 则 。 案 例 中 李 老 师 直 接 从 网 上 下 载 一个 教 学 设 计 ， 拿 来 就 用 ， 没 有 考 虑 到

12、 学 生 的 实 际 情 况 ， 针 对 性 的 进 行 教 学 活 动 。最 后 ， 新 课 改 下 的 教 学 观 提 倡 教 学 活 动 要 “以 学 习 者 为 中 心 ”展 开 。 案 例 中 。 教 师 根 据下 载 的 教 学 设 计 进 行 授 课 ， 没 有 考 虑 学 生 的 实 际 情 况 ， 同 时 ， 给 予 学 生 自 主 阅 读 时 间 太 短 ，学 生 还 未 进 行 思 考 就 提 问 ， 结 果 “冷 场 ”。 无 奈 李 老 师 直 接 提 示 答 案 。整 个 课 堂 都 是 按 照 李 老 师 设 定 好 的 进 行 ， 学 生 都 是 被 动 的 接

13、 受 ， 没 有 正 在 的 参 与 到 李 老 师的 教 学 活 动 中 。2.请 结 合 案 例 二 谈 谈 如 何 提 高 学 生 的 课 堂 参 与 度 。要 求 :结 合 案 例 阐 述 ， 全 面 、 准 确 。 字 数 不 超 过 300字 。【 答 案 】提 高 学 生 课 堂 的 参 与 度 。 做 到 以 下 几 个 方 面 :首 先 ， 要 了 解 学 生 。 案 例 中 教 师 调 查 发 现 学 生 都 有 旅 游 的 经 历 。其 次 ， 激 发 学 生 的 兴 趣 。 案 例 中 教 师 调 查 发 现 学 生 都 有 旅 游 的 经 历 ， 所 以 调 整 教

14、学 活 动 为 :学 生 自 主 设 计 旅 游 项 目 ， 激 发 了 学 生 的 兴 趣 。再 次 ， 设 计 探 究 问 题 ， 培 养 学 生 的 学 习 方 法 。 案 例 中 教 师 根 据 学 生 的 情 况 ， 明 确 要 求 学 生探 究 “丝 绸 之 路 的 历 史 由 来 、 自 然 环 境 等 等 问 题 引 导 学 生 进 行 探 究 ， 培 养 了 学 生 探 究 的精 神 。最 后 ， 把 学 生 看 作 学 习 的 主 体 ， 调 动 学 生 的 主 动 性 。 案 例 中 教 师 引 导 学 生 自 愿 组 队 ， 自 主设 计 ， 分 工 明 确 。 把 一

15、 切 都 交 给 学 生 。 学 生 成 为 为 学 习 的 主 体 ， 提 高 了 参 与 的 积 极 性 。3.请 结 合 案 例 ， 联 系 教 学 实 际 ， 谈 谈 一 堂 好 课 的 标 准 。要 求 :结 合 案 例 阐 述 ， 条 理 清 晰 。 字 数 不 超 过 400字 。1.目 标 明 确 2.方 法 得 当 3.内 容 正 确 4.结 构 合 理 5.语 言 艺 术 6.气 氛 热 烈 7.态 度 从 容 8.板 书有 序三 、 教 育 方 案 设 计 （ 60分 )导氮公考天水分校 3距 离 毕 业 还 有 两 个 月 的 时 间 ， 班 主 任 张 老 师 观 察

16、 到 班 里 大 部 分 同 学 很 焦 虑 ， 压 力 很 大 。 有的 同 学 不 敢 休 息 和 娱 乐 ， 学 习 时 间 长 但 效 率 很 低 ， 知 识 和 技 能 的 拿 握 并 没 有 明 显 进 步 ； 有的 同 学 拿 起 这 科 放 下 那 科 ， 学 语 文 时 想 数 学 ， 眉 毛 胡 子 一 把 抓 ， 哪 个 科 目 也 不 能 静 下 心 来学 习 ； 有 的 同 学 虽 然 按 部 就 班 地 学 着 ， 但 对 自 已 和 未 来 缺 乏 信 心 ； 还 有 个 别 同 学 甚 至 焦 虑到 晚 上 失 眠 ， 白 天 上 课 注 意 力 不 能 集 中

17、 ， 情 绪 不 稳 定 ， 有 时 会 莫 名 其 妙 地 发 脾 气 如 果 你 是 班 主 任 张 老 师 ， 请 针 对 班 里 同 学 们 存 在 的 突 出 问 题 ， 自 选 一 个 学 段 (小 学 、 初 中或 高 中 )， 设 计 一 个 有 针 对 性 的 教 育 活 动 方 案 。 要 求 完 成 以 下 具 体 任 务 ：1、 拟 定 活 动 方 案 的 主 题 。要 求 :主 题 鲜 明 ， 概 括 准 确 。 字 数 不 超 过 25字 。2、 阐 述 活 动 方 案 设 计 的 依 据 。要 求 :清 晰 合 理 ， 表 达 简 洁 。 字 数 不 超 过 10

18、0字 。3、 写 出 活 动 方 案 的 目 标 、 内 容 与 过 程 。要 求 :目 标 明 确 ， 内 容 充 实 ， 措 施 得 当 ， 具 有 针 对 性 及 操 作 性 。 字 数 不 超 过 600字 。4、 如 果 该 方 案 付 诸 实 施 ， 你 将 如 何 评 估 其 效 果 。要 求 :指 标 恰 当 ， 方 法 可 行 。 字 数 不 超 过 100字 。【 答 案 】近 期 班 里 出 现 学 生 害 怕 考 试 ， 情 绪 不 稳 定 ， 学 习 效 率 低 等 现 象活 动 主 题 :跟 不 良 情 绪 说 :拜 拜活 动 依 据 :中 学 生 正 处 于 情

19、绪 多 变 的 年 龄 阶 段 ， 针 对 近 期 班 里 出 现 害 怕 考 试 ， 情 绪 不 稳 定 ，学 习 效 率 低 等 问 题 ， 特 召 开 此 次 班 会 。活 动 目 标 :1.学 生 认 识 哪 些 是 不 良 情 绪 。2.如 何 调 节 不 良 情 绪 ?使 得 学 生 情 绪 比 较 稳 定 。3.学 生 能 够 树 立 积 极 乐 观 的 心 态 。活 动 准 备 :相 关 资 料 ， 视 频 ， 教 室活 动 过 程 :(一 )图 片 导 入 ， 引 发 学 生 的 思 考展 示 图 片 家 暴 ， 图 片 中 展 示 了 一 位 脾 气 暴 躁 的 母 亲 ，

20、 只 要 孩 子 犯 错 误 ， 无 论 大 小 都 会通 过 打 骂 来 解 决 ， 长 此 以 往 ， 孩 子 紧 张 ， 害 伯 出 错 !全 班 分 3组 进 行 讨 论 ： 图 片 中 的 母 亲和 孩 子 存 在 哪 些 不 良 情 绪 ?长 此 以 往 ， 会 造 成 什 么 影 响 ?3组 代 表 发 言 ， 班 主 任 点 评 得 出 ： 母 亲 暴 躁 ， 孩 子 紧 张 、 害 怕 都 是 不 良 情 绪 ， 会 影 响 健 康 ，甚 至 可 能 会 对 生 活 充 满 绝 望 。展 开 主 题 .调 节 情 绪活 动 1：表 演 情 景 剧 执 法 难 ， 两 位 同

21、学 分 别 扮 演 司 机 和 交 警 。司 机 遇 到 紧 急 的 事 ， 驾 驶 着 车 辆 ， 交 警 按 照 车 辆 管 理 办 法 检 查 车 辆 ， 司 机 拒 绝 检 查 ，并 辱 骂 交 警 ， 但 交 警 执 意 检 查 又 遭 到 司 机 的 大 打 出 手 。 最 终 导 致 司 机 被 拘 留 。前 后 桌 同 学 为 一 组 ， 进 行 讨 论 ： 生 活 中 ， 经 常 出 现 小 事 变 恶 果 。 是 什 么 原 因 导 致 的 ?我 们该 如 何 做 ?随 机 找 3组 的 代 表 分 享 讨 论 结 果班 主 任 点 评 得 出 :不 合 理 的 控 制 情

22、 绪 ， 出 现 不 良 情 绪 ,可 以 通 过 运 动 ， 找 朋 友 、 老 师 、 父 母倾 诉 ， 或 者 听 歌 等 方 式 调 节 情 绪 。导氮公考天水分校 4活 动 2:主 持 人 :同 学 们 .你 们 遇 到 不 开 心 的 事 ， 会 如 何 调 节 的 呢 ?随 机 找 3位 同 学 分 享 调 节 不 良 情绪 的 方 法 。深 化 主 题 ， 树 立 乐 观 的 心 态同 学 们 一 起 学 唱 快 乐 拍 手 歌 。积 极 的 心 态 ， 俗 话 说 ： “笑 一 笑 ， 十 年 少 ”。 希 望 咱 们 班 的 同 学 们 都 每 天 快 快 乐 乐 ， 健

23、健康 康 ， 积 极 的 心 态 面 对 复 杂 的 生 活 。预 测 效 果 和 检 验 方 法 :通 过 此 次 班 会 ， 学 生 学 会 了 调 节 和 控 制 情 绪 方 法 ， 面 对 考 试 的 结 果 ： 能 够 平 和 心 态 对 待 ，坦 然 接 受 ； 有 不 良 情 绪 时 ， 跟 老 师 、 同 学 、 父 母 交 流 ， 学 会 倾 诉 。1.学 生 在 校 期 间 ， 能 以 乐 观 平 和 的 心 态 面 对 考 试 及 学 习 中 的 问 题 。2.学 生 在 家 时 ， 遇 到 与 父 母 意 见 不 一 时 ， 学 会 沟 通 ； 遇 到 挫 折 、 坎 坷 、 压 力 时 ， 向 父 母 倾诉 。