课程内容与教学方法的选择政管学院：朱献斌、裴维燕、 马继东、张润新课程内容的选择 课程选择的基本取向 课程选择的基本环节教学方法的选择教学方法的本质教学方法的基本类型教学方法的选择学科知识 当代社会生活经验 学习者的经验 课程内容的选择课程选择的基本取向课程选择的基本取向v几对关系 两个“极端”和“尊重”；实现学科逻辑和儿童心理逻辑的统一。课程选择的基本取向学科知识 科学、艺术、道德的整合大致包含三方面含义： 首先，科学的价值不是中立的，而是负载的。 第二，科学、艺术、道德具有等价性。 第三，科学、艺术、道德相互渗透、相互作用、相互依赖，具有内在统一性。课程选择的基本取向学科知识科学、艺术与道德的关系2“唯科学主义”哲学 规律性、知识、技能“人本主义”哲学=v 现代工业社会以来，科学与技术的关系经历了两个历史阶段：v 第一阶段（18世纪末到20世纪中叶）：科学与技术是二元对立的、机械的。v 第二阶段（始于20世纪中叶以后）：科学与技术是对等、融合的，两者是连续的、有机统一的。课程选择的基本取向学科知识科学与技术的关系320世纪90年代以来，世界课程改革的一个重要动向是重视技术课程（特
