结构化教学TEACCH：自闭症及相关沟通障碍儿童的教育与治疗1定义 结构化针对自闭症在思想、行为、语言、社交、知觉方面的缺陷及特点，有组织、有系统的安排教学环境、材料及程序，让儿童从中学习和活动。（使AD儿童对环境教育和训练内容的理解和遵从）2理念 人道主义（了解自闭症儿童的特点、尊重其特点） 强调技能训练及环境配合。3目标 独立生活 掌握生活技能 明白因果关系 增强沟通 让他们过上有意义的成人生活。4自闭症儿童的特点及学习特色 思想（AD的思想方法） 行为（行为表现） 问题（感觉异常）5思想问题:A、不能联系经验 、前因后果、很难从经验 中学习、形成认识困难、综合和运用概念难。（如：要喝牛奶不会找吸管；吃饭不会找勺子等）B、不恰当地看重事物的细节（如：把时间表一样的放一起）；（视听）学习整体有困难。C、只会使用具体的思考方式，难以理解抽象概念。（如：量的比较，画出物的就明白，用数字代表的不明白）D、难以有组织及次序地完成工作。E、较难综合不同的概念（拍头-明白头，但不能结合拍）特点：从视觉辨别,认识环境。（视觉辨别能力较强）6行为 问题：固执，适应转变非常困难/易冲动、对喜欢的很快完
