巧 用 比 较 ， 言 思 兼 得桥第二课时说课语文核心素养结构图语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与发展语言建构与运用语文核心素养结构图语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与发展语言建构与运用目录1说 研 究说 研 究2说 教 学说 教 学3说 亮 点说 亮 点说 研 究说教材一、课标定位 新课标指出，阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，注重文体意识，按照文体特征进行篇章教学。说学情说 研 究二、单元定位说教材说学情说 研 究三、语文要素 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。说教材说学情说 研 究四、文本解读说教材说学情人性美 结构美 语言美 说 研 究四、文本解读说教材说学情比较教材，发现价值人教版 部编版说 研 究比较1.有感情地朗读课文。2.课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？3.课文在表达上很有特色。如，课文最后才交代老汉和小伙子的关系；文中有多处关于大雨和洪水的描写。你发现了什么？找出来，和同学交流这样写的好处。1.有感情地朗读课文，注意读好短句。2.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句
