1、培 训 讲 师 工 作 评 估 表 （ 范 本 2）姓 名 部 门 现 任 职 务学 历 入 职 时 间 申 请 日 期授 课 主 题 授 课 日 期 课 时评 审 项 目 评 审 要 素 权 重 评 估 等 级 评 分服 装 仪 表 5 分 优 5 分 良 4 分 合 格 3 分 差 3 分 以 下行 为 举 止 5 分 优 5 分 良 4 分 合 格 3 分 差 3 分 以 下热 情 度 5 分 优 5 分 良 4 分 合 格 3 分 差 3 分 以 下形 象 力自 信 度 5 分 优 5 分 良 4 分 合 格 3 分 差 3 分 以 下语 音 清 晰 5 分 优 5 分 良 4 分 合
2、 格 3 分 差 3 分 以 下语 音 逻 辑 5 分 优 5 分 良 4 分 合 格 3 分 差 3 分 以 下表 达 力表 达 丰 富 5 分 优 5 分 良 4 分 合 格 3 分 差 3 分 以 下异 议 处 理 5 分 优 5 分 良 4 分 合 格 3 分 差 3 分 以 下现 场 控 制 5 分 优 5 分 良 4 分 合 格 3 分 差 3 分 以 下应 变 力时 间 掌 控 5 分 优 5 分 良 4 分 合 格 3 分 差 3 分 以 下内 容 适 用 10 分 优 9-10 分 良 8-9 分 合 格 6-8 分 差 6 分 以 下结 构 化 程 10 分 优 9-10
3、分 良 8-9 分 合 格 6-8 分 差 6 分 以 下答 疑 能 力 10 分 优 9-10 分 良 8-9 分 合 格 6-8 分 差 6 分 以 下教 学 手 法 10 分 优 9-10 分 良 8-9 分 合 格 6-8 分 差 6 分 以 下专 业 力PPT 专 业 性 10 分 优 9-10 分 良 8-9 分 合 格 6-8 分 差 6 分 以 下优点综合评估 需改进评 估 人 签 名评 估 结 果最 终 得 分 ： 分 不 合 格 合 格 ， 聘 为 初 任 讲 师 合 格 ， 聘 为 中 级 讲 师注 ： 评 审 分 数 90 分 可 聘 为 中 级 讲 师 ， 75 分
4、-89 分 可 聘 为 初 任 讲 师 ， 60 分 -74 分 可 作 为 储 备 ， 60 分 以 下 不 及 格培 训 评 估 表 （ 范 本 1）培 训 讲 师 培 训 课 程 培 训 日 期 培 训 课 时 学 员 签 字评 估 项 目 评 估 内 容 评 估 等 级站 姿 是 否 自 然 放 松 优 秀 良 好 一 般 较 差目 光 是 否 关 注 学 员 优 秀 良 好 一 般 较 差外 表 仪 态 是 否 整 洁 大 方 优 秀 良 好 一 般 较 差面 部 表 情 是 否 自 然 微 笑 优 秀 良 好 一 般 较 差讲 师 的 语 言 表 达 能 力 优 秀 良 好 一 般
5、 较 差讲 师 对 课 程 内 容 的 掌 握 优 秀 良 好 一 般 较 差讲 师 课 堂 互 动 的 引 导 能 力 优 秀 良 好 一 般 较 差讲 师 授 课 速 度 的 合 理 性 优 秀 良 好 一 般 较 差肢 体 语 言 配 合 授 课 内 容 一 致 性 优 秀 良 好 一 般 较 差讲 师 部 分对 讲 师 的 总 体 评 价 优 秀 良 好 一 般 较 差课 程 重 点 内 容 充 实 性 充 实 重 点 突 出 重 点 不 清 拖 拉培 训 内 容 的 专 业 程 度 适 宜 太 过 一 般 较 差专 业 辅 助 教 具 的 使 用 很 好 较 好 一 般 较 差培 训
6、 内 容 与 实 际 工 作 的 关 联 性 很 大 较 大 一 般 较 差培 训 重 点 内 容 时 间 分 配 合 理 性 很 合 理 较 合 理 一 般 较 差培 训 讲 义 的 参 考 价 值 很 强 较 强 说 不 清 楚 无 任 何 价 值培 训 课 时 安 排 的 长 度 合 适 不 足 过 长 重 点 可 加 长培 训 内 容 顺 序 安 排 的 合 理 性 很 合 理 较 合 理 一 般 较 差内 容 安 排 能 否 达 成 预 期 培 训 目 标 能 不 能 不 好 说 不 能课 程 部 分对 课 程 的 总 体 评 价 优 秀 良 好 一 般 较 差培 训 时 间 安 排
7、 的 合 理 性 很 合 理 较 合 理 一 般 较 差培 训 的 现 场 管 理 和 纪 律 维 护 优 秀 良 好 一 般 较 差培 训 组 织培 训 辅 助 设 施 和 设 备 的 准 备 很 好 较 好 一 般 较 差批 评 或 建 议对 本 次 培 训 的 总 体 评 价 优 秀 良 好 较 好 一 般 较 差外 派 培 训 签 到 表 （ 讲 师 用 ）培 训 项 目 名 称 培 训 时 间 年 月 日参 训 人 员 名 字 申 请 部 门培 训 地 点 培 训 课 程培 训 目 标培 训 内 容 及 方 式（ 详 细 说 明 ）参 训 学 员 是 否 迟 到 、 早 退 、 中
8、途 离 场 是 否参 训 学 员 是 否 在 课 堂 接 听 手 机 是 否参 训 学 员 是 否 认 真 听 讲 、 积 极 参 与 讨 论 是 否参 训 学 员 培 训 笔 记 抽 查 情 况总 体 评 价对 参 训 学 员 的 考 评签 字 ： 时 间 ： 联 系 电 话 ：外 派 培 训 效 果 评 估 表 （ 范 本 1）编 号 ：学 员 资 料姓 名 性 别 单 位 /部 门 职 务课 程 情 况课程名称培训地点讲师姓名课 程 评 价 ：（ 好 5 分 ， 较 好 4 分 ， 一 般 3 分 ， 较 差 2 分 ， 差 1 分 讲师工作单位讲 师 介 绍 ：课 程 资 料 情 况
9、：个 人 学 习 收 获 ：学 习 心 得 体 会 ：该 讲 师 是 否 适 合 邀 请 到 公 司 进 行 企 业 内 训 ： 可 以 不 可 以 注 ： 1.希 望 您 能 收 集 讲 师 的 资 料 和 培 训 中 使 用 的 课 件 和 PPT 等 资 料 ；2.希 望 你 能 对 讲 师 的 授 课 情 况 给 予 客 观 评 价 ， 并 注 明 讲 师 是 否 合 适 邀 请 到 公 司 授 课新 员 工 培 训 效 果 初 步 考 核 表文 件 编 号 ： 填 表 日 期 ： 年 月 日姓 名 专 长 学 历培 训 时 间 培 训 项 目 培 训 部 门1.新 进 员 工 对 所
10、 施 予 培 训 工 作 项 目 了 解 程 度 如 何2.对 新 进 员 工 专 门 知 识 （ 技 术 ） 的 考 核3.新 进 员 工 对 各 项 规 章 、 制 度 的 了 解 情 况4.对 新 进 员 工 提 出 的 改 善 意 见 的 评 核 （ 以 实 例 说 明 ）5.分 析 新 进 员 工 工 作 专 长 ， 判 断 其 是 否 适 合 此 工 作 ， 列 举 理由 说 明6.新 进 员 工 辅 导 员 评 语总 经 理 签 字 ： 部 门 经 理 签 字 ： 评 核 者 签 字 ：新 员 工 入 职 培 训 效 果 评 估 表 （ 讲 师 用 ）您 好 ！ 为 了 更 好
11、地 了 解 学 员 的 参 训 情 况 和 本 次 培 训 的 组 织 情 况 ， 请 您 根 据 自 己 的 真 实 感 受 作 如 下 评 价 ，在 最 接 近 您 的 看 法 的 答 案 是 画 钩 ， 并 欢 迎 您 对 我 们 的 工 作 提 出 意 见 和 建 议 。 谢 谢 您 的 大 力 支 持 ！评 价 等 级 说 明 ： A=很 好 ； B=较 好 ； C=一 般 ； D=较 差 ； E=很 差 。培 训 课 程 ： 培 训 时 间 年 月 日需 评 估 的 项 目 评 估 选 择1.培 训 时 间 安 排 A B C D E2.培 训 通 知 安 排 A B C D E3
12、.培 训 流 程 管 理 A B C D E4.交 通 便 利 情 况 A B C D E5.培 训 纪 律 A B C D E6.餐 饮 A B C D E7.本 次 培 训 环 境 A B C D E8.参 加 本 次 培 训 的 学 员 （ 学 习 态 度 、 参 与 性 、 对 知 识 的 悟 性 ） A B C D E9.对 本 次 培 训 的 总 体 评 价 A B C D E10.本 次 培 训 做 的 比 较 出 色 的 地 方11.本 次 培 训 最 需 要 改 善 的 方 面新 员 工 入 职 培 训 效 果 评 估 表 （ 学 员 用 ）您 好 ！ 为 了 掌 握 您 对
13、 课 程 教 学 效 果 的 意 见 和 建 议 ， 不 断 改 进 我 们 的 教 学 工 作 ， 请 您 客 观 评 价 所 学 的 课 程 ，在 最 接 近 您 的 看 法 的 分 值 上 划 钩 ， 并 欢 迎 您 对 我 们 的 工 作 提 出 意 见 和 建 议 。 谢 谢 您 的 大 力 支 持 ！参 训 新 员 工 姓 名 所 属 部 门 及 职 位新 员 工 类 型 新 进 员 工 调 岗 升 值 复 职 其 他培 训 课 程 名 称 培 训 讲 师需 培 训 的 项 目 最 低 分 特 征 得 分 （ 1-5 分 表 现 很 差 -很好 ） 最 高 分 特 征1 您 对 本
14、 次 课 程 教 学 总 体评 价讲 师 准 备 不 充 分 ， 课 堂 讲 述很 差 ， 很 难 接 受 ， 培 训 效 果 很 差 1 2 3 4 5授 课 讲 师 准 备 充 分 ， 课 堂 讲述 非 常 精 彩 ， 易 于 接 受2.您 对 教 学 内 容 的 评 价 内 容 与 培 训 需 求 无 针 对 性 ，与 培 训 主 题 无 关 ， 缺 乏 层 次 性 1 2 3 4 5 课 程 内 容 完 全 针 对 培 训 需 求 ，紧 扣 培 训 主 题 ， 层 次 清 晰3.您 对 课 程 准 备 的 充 分 程度 的 评 价准 备 不 充 分 ， 对 课 程 不 熟 悉 ，不 系
15、 统 ， 杂 乱 无 章 1 2 3 4 5准 备 非 常 充 分 ， 对 课 程 相 对熟 悉 ， 具 有 系 统 性 ， 条 例 清 晰4.您 对 讲 师 仪 表 及 精 神 面貌 的 评 价精 神 面 貌 很 差 ， 对 培 训 参 与人 员 产 生 负 面 影 响 1 2 3 4 5仪 表 得 体 ， 精 神 面 貌 佳 ， 能积 极 影 响 人 员5.您 对 讲 师 的 语 言 表 达 能力 的 评 价口 齿 不 清 ， 语 言 交 流 障 碍 ，无 辅 助 性 身 体 语 言 1 2 3 4 5口 齿 清 晰 ， 语 言 流 利 ， 辅 助身 体 语 言 丰 富 且 有 帮 助6.
16、您 对 课 堂 精 彩 程 度 的 评价课 堂 讲 述 乏 善 可 陈 ， 欠 缺 培训 技 巧 ， 没 有 吸 引 力 1 2 3 4 5课 堂 讲 述 非 常 精 彩 ， 培 训 技巧 高 ， 具 有 很 强 的 吸 引 力7.您 对 教 学 幻 灯 片 的 评 价 内 容 与 主 题 有 时 缺 少 关 联 ，有 些 陈 旧 ， 文 字 太 多 、 太 少 1 2 3 4 5 内 容 与 主 题 关 联 性 强 ， 文 字清 晰 、 精 炼8.您 对 培 训 课 程 可 接 受 程度 的 评 价接 受 度 很 差 ， 自 己 对 课 程 不清 楚 ， 仍 然 存 在 培 训 需 求 1
17、2 3 4 5很 有 收 获 ， 对 课 程 清 楚 、 明了 ， 课 程 在 很 大 程 度 上 满 足 了 培训 需 求9.您 对 课 程 实 用 性 的 评 价 对 我 的 实 际 工 作 无 指 导 作 用 1 2 3 4 5 对 我 的 实 际 工 作 非 常 有 帮 助10.您 对 培 训 时 间 安 排 与 频度 安 排 的 评 价时 间 安 排 太 紧 凑 、 不 利 于 消化 所 学 的 知 识 ； 太 频 繁 1 2 3 4 5 时 间 安 排 、 频 度 安 排 合 理11.您 对 培 训 准 备 工 作 的 评价 培 训 设 备 。 资 料 准 备 不 充 分 1 2
18、3 4 5 培 训 设 备 、 资 料 准 备 充 分12.通 过 培 训 、 您 对 以 后 工作 的 信 心 一 点 信 心 都 没 有 1 2 3 4 5 有 很 大 信 心13.学 完 本 课 程 ， 您 做 大 的收 获14.您 对 企 业 培 训 的 意 见 和建 议15.您 认 为 此 类 培 训 有 哪 些地 方 需 要 改 进员 工 培 训 信 息 反 馈 表年 月 日培 训 名 称 及 编 号 参 加 人 员 姓 名培 训 时 间 培 训 地 点培 训 方 式 使 用 资 料培 训 者 姓 名 主 办 单 位1.课 程 安 排 是 否 合 理2.所 学 内 容 与 工 作
19、联 系 是 否 密 切3.主 管 是 否 支 持 本 次 培 训4.对 所 学 内 容 是 否 感 兴 趣5.所 学 内 容 是 否 用 于 工 作 中6.对 教 师 的 授 课 方 式 是 否 满 意7.教 师 授 课 是 否 认 真8.教 师 是 否 能 够 针 对 学 员 的 特 点 安 排 课 堂 活 动参 训 心 得 值 得 应 用 于 本 公 司 的 建 议 ：参 训 人 员 意 见对 公 司 下 次 派 员 参 加 本 培 训 课 程 的 建 议 ：员 工 培 训 意 见 调 查 表1.您 认 为 课 程 内 容 是 否 恰 当2.您 最 希 望 获 取 哪 些 方 面 的 知 识3.您 认 为 教 学 方 式 是 否 恰 当 ？ 您 有 何 好 的 建 议4.每 堂 课 的 长 短 是 否 恰 当5.哪 一 位 或 哪 几 位 讲 师 给 您 留 下 最 好 的 印 象 ？ 好 在 哪 里6.本 次 培 训 中 您 主 要 获 得 了 哪 些 知 识7.您 有 其 他 的 建 议 吗
