智能障礙青少年學生休閒活動與休閒教育之研究1緒論l 青少年處於人格發展的重要時期l 智能障礙學生受到過度保護及缺乏休閒方面之技能l 提供身心障礙者適當的休閒活動，有助於對社會的適應2緒論：研究目的l 暸解現階段智障青少年學生之休閒活動 類別及其構成休閒阻礙之活動類別為何l 瞭解休閒教育內涵之因素構面對智障青少年學生休閒教育效能之影響，並提出適當建議3緒論：研究範圍、對象(1) 、限制(2&3)1. 以高雄市立啟智學校、高雄楠梓特殊學校及國立嘉義啟智學校之國中部與高中( 職) 部的啟智師生為研究對象。2. 僅探討智能障礙者青少年學生在校生活作息與活動學習期間3. 未與學生家長做一面對面之深度訪談與問卷施測4休閒覺知自由與青少年智障自我概念之重要性l 陳啟森及林曼蕙( 民80) 以下三方面來說明智障者運用閒暇時間從事休閒活動之重要性： 可增進身心之健康 能增進融合 減少不適當之行為及增進休閒技巧5智障青少年休閒阻礙之內涵、因素與相關性研究l 綜合Crawford 和Godbey(1987)&Compton 等(1981) 等人的論點： 智能障礙者除了本身能力、生理、認知與溝通外，另有師家長
