1、1六年级语文上册第四组说课稿荆 敏 一、教材分析本组教材围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题编排了四篇课文。 只有一个地球阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类珍惜资源、保护地球；鹿和狼的故事以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，告诫人们必须尊重生物界的客观规律。 这片土地是神圣的记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。 青山不老讲述的事一个山野老农将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇课文多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境
2、”的意识扎根于学生心中，并转化为日常行为。二、单元教学目标（一）知识与技能1、学会生字词，理解重点词语的意思。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、明白“只有一个地球” ，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系。4、读课文，理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。5、领悟文章的说明方法。（2）过程与方法鉴于语文学科的独特性及本组课文在主题安排和表情达意上的特点，在教学过程中，1、通过自主拼读、组词等认读本课生字与新词。2、通过粗读、范读、齐读，达到熟读课文的目的。3、通过理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思
3、想感情，增强环境保护意识。（三）情感、态度与价值观1、通过学习课文，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系。2、理解含义深刻的语言，通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。3、引导学生理解课文内容，理解老人所创造的奇迹；激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。三、学情分析六年级学生已经具备了较强的阅读理解能力，能自主理解课文内容，体会文章深刻含义。四、教法学法1、教法：自读感悟、自主探究、观察感悟、情感交流等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。2、学法：朗读疏通全文，默读了解大意；轻读想象探究
4、，诵读品味内化；利用摘抄法、收集资料法等进行深入学习。五、教学设计2第一课： 只有一个地球只有一个地球是一篇科学知识说明文，它通过地球“美丽可爱而又渺小” 、 “资源的有限” 、 “不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。（1）教学重难点1、明白人类生存“只有一个地球” ，懂得要珍惜资源、保护地球生态环境。2、通过练习实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。（二）教学过程为了突破重难点，教学时我准备从第 8 自然段入手，让学生依次感悟地球的可爱、易碎，从而感悟到地球的唯一性，挖掘保护我们
5、唯一赖以生存的地球的意识。1、感悟地球的美丽可爱（1）自主朗读，圈点勾画：哪些句子表现了地球的可爱。（2）图片放映，多角度展示地球，帮助学生更加直观的体会地球的美丽及可爱。（3）齐读文段，从朗读中加深理解。2、感悟地球的易碎（1）自主阅读，设置问题：你看到了一个怎样的地球？是谁造成了这些变化？由学生畅所欲言，各抒己见。（2）课件出示关于环境问题的相关图片及数据，让学生感受我国环境状况，体会地球的易碎。3、感悟地球的唯一（1）自由阅读，问题设置：我们能不能移居到其它星球上去？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（2）再次阅读课文，引导学生深入体会重点语句及字词，感悟说明文语言的准确性及严谨性。通过这一环
6、节，学生们可以认识到地球对于人类的重要意义，增强其珍惜资源、保护地球的意识。4、拓展延伸，当堂训练环节一：我的心声地球妈妈，我想对您说：； 地球上的孩子们，我想对你们说：环节二：宣誓保护地球，爱护环境，争做“环保小卫士”通过这个环节，可以锻炼学生快速组织语言及口头表达的能力，同时也能在潜移默化中将“珍惜资源，保护环境”的意识植根于学生心中。第三课： 这片土地是神圣的（1）教学重难点1、引导学生通过朗读感悟文章优美语言，感受人与自然息息相关的情感。2、理解含义深刻的语言，激发环保意识。（二）教学过程1、问题展示，激发兴趣，突出题眼：的土地。2、展示背景知识，帮助学生了解印第安人及西雅图。3、通过
7、三组词语，带领学生感受这片神圣土地的可爱与美丽之处；通过范读、齐读课文，直观感受“神圣”所在。4、角色假设：学生扮演印第安人，老师扮演白人，由学生代替西雅图向白人老师进行一番嘱托。先由学生举手发言，然后进行齐读，从朗读中感受印第安人对这片土地的热爱之情。5、情感迁移：由印第安人对土地的热爱，迁移到自己对家乡的情感钟来，思考问题：我们应如何对待我们这片土地？从而发出共同的心声：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感3来保护大地。6、解读关键语句：通过反复阅读进行体会并自主发言。第二课： 鹿和狼的故事（1）教学重难点理解文章最后一个自然段的深刻内涵，懂得不仅要关爱、救助动物，同时也要遵从自然之道
8、，尊重大自然的生存规律，维护生态平衡的道理。（二）教学过程1、走进文本，与文本对话。通过语言文字来把握思想内容，在故事部分做文章，通过对故事的细细体会、感受，让学生自然地意识到保护生态平衡的重要性。2、搭建一个点、线、面结合的立体网络，让学生有多个层面的收获。从鹿群数量变化入手，通过设置脉络清晰的问题，引导学生自主串联，从而感悟道理。3、学以致用，融会贯通。补白：如果狼会说话，在中弹倒地的那一刹那，它会说什么呢？培养学生感受文本的敏锐度和想象能力；生活中还有这样互相联系，互相制约的事物吗？引导学生从课内走向课外，引导学生关注生活，拓展思维。第四课： 青山不老（1）教学重难点理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物思想感情（二）教学过程1、出示资料，认识老人；2、自主阅读，感知课文。根据要求分小组合作学习，交流“老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹”时，再由小组代表汇报，以读代讲，用读去体会最后对重点句子的理解，通过写感想后读一读。3、交流反馈根据学生的汇报，重点将“盘踞、淤泥、风雨同舟、 ”等词语，让学生读一读加深印象。感受“奇迹” ，领悟“青山不老” ：实现了自己的人生价值，同时造福于子孙后代。
