审美教育什么是审美教育?1-第一节 历史上审美教育理论2-一、中国早期审美教育思想（一）古代 1. 追求以人为中心，美善结合的审美境界。 淮南子中写道：“白玉不琢，美珠不文，质有余也。”这句话包含中国古代一个重要审美观念，即朴为至美。推崇天然质朴之美， 表现在对人的美的审视上，便是重视人的内在素质的美。 先秦孔子的“ 里仁为美” ，孟子的“ 充实之谓美” ，荀子的“ 不全不粹之不足以为美” ，这都是强调美和善的联系。 3-l 2. 重视艺术在陶冶性情上的作用。l 中国古代，诗教、乐教等审美教育一直被当作修身养性、完善道德的手段。l 孔子对艺术的审美教育的功能作了这样全面的解释“ 诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识鸟兽草木之名。”( 论语 阳货) 其中的“ 兴” 就是感发人的志意，陶冶人的感情。l 孔子还讲“ 兴于诗，立于礼，成于乐” 。（论语 泰伯） 认为人的修养，要从学诗激发情志，靠学礼立身养性，通过学乐铸就完美人格。l 孔子的理想人格是“ 文质彬彬，然后君子” 。从外形到精神都要完美，而要实现这一人格就要诗教、乐教、礼教并举，审美教育与其他教育结合。4-l
