1、春天的手教学心得今天要和孩子们一道学习有关春天的课文春天的手，这是一首富有情趣并具有和谐韵律的儿歌。“春天的手”是拟人的写法，怎样使一年级的孩子形象地感知春天，并更加热爱春天，本节课，我从课题上入手，使孩子们顺利而兴致勃勃地进入了课文的学习。一上课，我在黑板上写出“春天的手”，很多孩子睁大了好奇的眼睛，象是在极力地想弄明白这个问题。按照我的教学设想也是范读课文后孩子们再自读课文、整体感知，可是，当我转过身的时候，看到龚禧高高地举起了小手，没等我示意，就大声说：“我知道，春天的手就是轻轻的风！”春天的手就是轻轻的风，多么形象的理解呀！这无疑是平静的水面泛起的一道涟漪，这是一个六岁多儿童的发现。我
2、被这精彩的语言感动了。真是一石激起千层浪，这一句话还真打开了其他孩子的心扉，另一个孩子似乎在瞬间明白了什么，他若有所思地说：“春天的手就是一场春雨。”后面的孩子还没站起来便迫不及待地说：“春天的手就是温暖的阳光。”我被一句句诗情画意般的语言紧紧吸引着，此时，我和孩子们也仿佛感觉到春风微微拂过面颊，春雨细细地飘洒到田野里，阳光正温暖着整个大自然。显然春天已悄然走进了孩子们的心里，他们分明已感觉到了春天是那么温暖、轻柔。而温暖轻柔不正是“春天的手”的特点吗？这时，我不失时机，顺势利导：“这春天的手轻轻一摸，大自然又会发生怎样的变化？”接下来更是你一言，我一语。孩子们眼中的春天，如泉水般汩汩地流淌着
3、田野上桃花红了，梨花白了；公园里，大街上，杜鹃花儿像火一样红，小草探出了头，树木长出了新芽；小河边，青蛙苏醒了，小鸟儿叽喳叽喳地叫着，不一而足。我情不自禁地边微微点头，边大加赞赏。孩子们的主动参与满含热情，满怀自信。他们的内心世界充满了生机与活力，难怪接下来孩子们的朗读绘声绘色，银铃般悦耳、动听，完全进入了美妙的意境。我知道他们要让你看到了春天的手在抚摸着大地，春天的手正掠过小河，拂过树梢，在拍着小朋友们的肩膀；我知道他们是在和枝头上鸣叫的鸟儿媲美，他们在召唤着人们，春天这边独好。学生在课堂上具有生成性，有时又难以预设，有时孩子们一刹那的灵动，会掀起无数的小浪花。如果老师能给孩子提供更广阔的空间，课堂上聆听孩子们的心声，意味着还孩子思维的自由，还孩子表达的自由，还孩子心灵的自由，意味着对孩子个性的尊重，只有这样，我们的课堂才能焕发生命活力。
