人教版二年级下册有余数的除法2说教材说教学过程一三说板书设计四二 说教法和学法一、说教材一、说教材（一）教材分析 有余数的除法它是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生掌握好有余数除法的实质，教材通过让学生动手操作，认识到平均分一些物体时，有时会有“剩余”产生，联系除法的含义引出有余数除法的算式，并说明“余数”的含义以及有余数除法算式的读写。随后的练习，都是让学生试着用有余数除法的算式来表示平均分后有剩余的情况，帮助学生巩固对有余数除法含义的理解。一、说教材（二）学情分析 学生已经学习了“除法的初步认识”，对除法有了一定的了解。但“余数”这一抽象概念对学生来说是陌生的，也是学生学习的生长点。因此，帮助学生建立“余数”的概念也就成为了本堂课的关键。由于数学概念的抽象性和学生年龄特点，本节课我运用直观的教学手段进行教学，帮助学生建立概念，并通过观察、比较、分析等活动帮助学生理解有余数除法的读写以及算式所表示的含义。 一、说教材（三）教 学 目 标 经历把平均分后有剩余的现象
