1、中学的三年课改教育工作总结自 20XX 年秋季新一轮的课程改革进入第四个年头,在教育的各个领域引起了巨大的变革。三年来,我校课程改革在第一轮基础上稳步推进,在提高课堂教学效益、校本培训、课程设置等方面扎实工作,取得了明显成效。一、三年来我们主要做了以下几个方面的工作。1、进一步加强了课改领导小组的作用。领导小组吸纳了学校骨干教师和教改积极分子,使学校课改更切合我校教学学际,更具有操作性和可行性,更能为普通的一线教师接受,有力地推动了课改在我校的持续深入。以校长为组长的课改领导小组定期召开例会,制定课改计划,稳步实施推进,自觉学习课改理论,认真参加各种课改研讨活动,深入课堂听课,参加教研组的的以
2、评课、说课为主的教研活动,与教师共同探索,解决实际中碰到的各种问题。学校领导的重视对课改的持续深入推进起到了重要的推动作用。2、创造条件,努力营造课改氛围。(1)学校图书室增订了各种教学的期刊、书籍、和音像资料,各教研组的活动地点也以图书室为主,营造一种课改的浓烈氛围。(2)组织教师参加各级各类的课改培训,到兄弟学校听课、评课、听讲座,参加教育研讨,从中吸取好的经验和做法。认真做好这些教师在各教研组内的汇报交流,促使各种教育观念的有益碰撞。(3)认真组织教师参加孝友片的教学展示,全面展示我校骨干教师基于课改理论的实践,探索新课改理论下学科教学和多媒体的整合。(4)鼓励教师撰写课改或研究论文,结
3、集出刊学校论文集。(5)在学校的宣传橱窗内专门开辟课改专题,传达课改新动向,宣传课改理论,展示我校探索的新成果。(6)利用教师政治业务学习例会,定期介绍课改新动向和身边的好做法,并明确把参与课改探索作为校内各级先进考核的必备条件。3、立足本校实际,搞好校本教研工作。(1)建立校本教研制度,以各教研组为主阵地,各教研组每两周活动一次,备课组每周集中活动一次,定期开展课改研究课、示范课等展示活动,以教促研。学校组织骨干教师培训班,人员进行滚动式,采用集中学习、外出参观、课堂展示等形式,收到了良好的效果。(2)加强常规工作的检查,尤其重视对教师备课本检查,主要检查教学目标是否体现课改理念,情境设置是
4、否起到作用,是否撰写教后感等,并在学期末进行优秀教案评比。(3)规范听课、评课活动。教研组内每位教师每学期必须上一节课堂教学有效性的探索课,教研组长每学期对组内教师听一节课,每位教师每学期听课不少于 10节,校中层行政不少于 20 节,听课纳入学校的常规检查。在评课活动中,无论是上课教师还是评课教师,都运用新课程理论,以教与学方式转变为切入点,以市教研室制定的评课表为基准,深入分析讨论教师的教学行为,关注学生学的效果,通过评课促使教师关注课堂教学有效性。(4)落实好我校制定的新教师培养计划,建立“一帮一”制度,以老带新,以新促老,相互交流、相互学习,共同提高。(5)以课题研究带动课改理论、实践
5、的深入。我校有“对初中学生英语小组学习策略的研究”、“初中化学与生活常识相互渗透的研究”“利用几何画板功能,在课堂教学推进学习方式的转变”等六个市级研究课题。(6)以“江苏省中小学管理规范”、苏州市教育局的“三项规定”等素质教育文件落实为契机,规范执行课程标准,精心组织活动课程,减轻学生的课业负担,让教师把实施素质教育的着眼点放在课堂教学,千方百计提高课堂教学效益。4、进一步加强师资队伍建设。我校 85%以上是青年教师,学校本着“以人为本,着眼课堂”的原则,引导教师积极投身于新课程改革,与学生共同成长,享受成长的幸福。(1)创造条件,引导教师参加各种学历、非学历、教学技术、课改研究等培训,提高
6、教师发展的后劲。(2)搭建平台,为教师创设成长的舞台。学校教学开放日、各类示范课、观摩课、讲座展示了教师课改实践的成果,促进了教师的专业成长,也让教师享受到成长的幸福。(3)引导教师理论结合实践,把课改理论落实到具体的课改实践,在教学方式、教学手段上进行有益的探索。5、重视做好家校联系。08 年的中考引起了全社会的广泛关注,家长从未像今天这样关注新课程改革,在质量成为教育的核心问题,让学生全面发展与幸福成长成为学校努力方向之时,我们更需要取得家长的支持、理解和配合。学校定期召开家长委员会会议,介绍中考动态和学校课改进展,组织家长到校听课,定期收集家长对学校教育教学工作的意见和建议,从各方面了解
7、家长在教育子女方面的内心需求。在学校开放日、家长座谈会中,家长身临其境体会到课程改革后课堂教学的崭新变化,家长参与学校课改、支持学校课改的积极性越来越高。二、取得的成绩1、教师的教学观念有了进一步的提高。(1)随着这三年课改进一步的深入,教师已逐步融入到课改之中,积极参加各类培训,并能主动把理念落实到课堂教学实践,教研的热情也越来越高。(2)纵观三年来我校课改实况,教师已聚集于新课改的核心课堂教学,课堂面貌发生了积极的变化,教师能以一个组织者、指导者的角色定位自己,教学中多了些沟通交流,信任与和谐;多了些电化投影、多媒体使用、实验观察、物像模型等鲜活生动的教学情境。2、在学习方式上,学生逐步由
8、被动接受知识转变为主动、自觉参与课堂教学活动,勤于思考乐于探究、讨论交流。从调查中我们发现学生已经开始适应自主、合作、探究的学习方式。3、科研意识有所增强,课改推动着教改和教研。在已顺利结题二个课题的基础上,我校近三年又申请了六个市级课题,教师结合自身优势及学科特点确立自已的子课题,在实践中大胆探索,注重积累和总结,认真反思并把通过研究获得的解决问题的策略加以提炼、整理,写出研究心得、体会文章。广大教师深刻地认识到:与新课程共同成长,在实践中形成自已独特的教育教学风格,与学生共同成长。三、存在的问题和努力方向1、在新课程实施中出现的一些新情况、新问题、新矛盾,主要集中在教师这个主体方面,部分教
9、师仍然拿着新教材,守着旧观念,用的是老方法;面对新教材的知识体系,内容结构的重新整合和学科间互融开放的变化,面对新教材的教学内容、教学目标、教学方式、学习方式的改革,部分教师专业知识、专业能力不足,对新教材怎样教、教什么心中没底,手中没准,难以把握适度,难以驾驭自如,更无法上升到理性高度,致使课堂教学效率低下。2、中考的质量量已成为全社会关注的焦点,坚持全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育质量,树立和落实全面发展的质量观。需要各级党委、政府的大力支持,广大家长的广泛认同,社会舆论的正确导向。而现在对学生多元化的评价尚未得到全社会的理解和认可,学生的负担过重,影响其全面健康成长,也制约新课程全面推向深入。