1、体育教学中培养学生创新能力教学心得创新教育是摈弃传统教育，发展现代教育的主题。体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着改革与创新。将创新教育运用到学校体育教学中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革的进程、树立新的体育教学理念，有着举足轻重的作用和意义。1、形成民主、平等、和谐的师生关系，起良好引导作用。在教学中，教师要充分尊重和关心每一个学生，既要成为学生的师长，更要成为学生的朋友。建立起民主、平等、和谐的师生关系，有利于学生萌发创新激情。例如：小学低年级体育教学中的模仿操。可以让学生自己模仿，学小鸟飞。几十个学生可以有几十种或更多的姿势，甚至教师也可以和学生一起游
2、戏。课前的准备操，也可以放手让学生自己去创编，自己去练习。只要我们给学生民主、平等、和谐的空间，学生就会展现出惊人的想象力和创造力。2、教师必须富有创新精神在教学中要培养学生创新态度、创新思维、创新能力。教师必须首先成为一个富有创新精神的人。只有自身具有创新精神，富有创造力才能培养出具有创新精神的学生。就教师的创新精神而言，它包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐的精神。这就需要我们经常学习最新的体育运动知识，总结自己平时的工作经验，借鉴别人的成功做法，加以运用到实际教学中去。3、对教材进行二度创作教材的二度创作并不是全盘否定教材内容，而是指在原有内容的基础上，根据场地、器材和学
3、生的实际，改编或增加一些有生活性、社会性和趣味性的教学内容。为学生创设一种愉快、向上、进取的氛围，以培养学生的创新思维和能力。这样，通过对教学内容的二度创作，使原先枯燥、乏味的游戏变得生动、活泼，富有朝气。同时也使学生乐有所学，学有所获。4、创设问题情境，促进积极思维例如：在教学前滚翻动作时，要求团身紧，头、颈、背、臀、腿团成一个球，这样容易滚翻；如果某一部分松散，不成球形，就不易滚动。在教学时，教师一手拿一个充足气的排球，一手拿一个漏气瘪了的篮球，分别在垫上滚动。然后，向学生提出问题：“这跟前滚翻有什么联系？”学生经过观察、思考、讨论、交流，得出前滚翻时团身要紧成球状，这样滚得快，反之则滚得
4、慢。经过实践证明，学生的结论是正确的。5、引导学生想象，激发创新思维例如：一年级跳单、双圈内容时，教师把它设计为“小青蛙过河”。通过启发、诱导把学生带进一个想象的空间，学生把自己想象为一只只小青蛙，一个个圆圈就是一片片荷叶。这样，学生边跳边唱着小青蛙的儿歌，乐此不疲，兴趣深厚。教学水到渠成，效果事半功倍。6、小组合作探究，促进创新思维的发展例如：，在主题教研课中的组合练习时，让学生组成多人的学习小组，教师先布置学习任务，要求学生用身体语言设计喜闻乐见的体育运动或跟体育有关的活动。学生通过讨论、交流，大都设计完成了任务。有同学设计“打保龄球”、“奥运五环”、“打乒乓球”、“打篮球”等等有意义的体
5、育运动和体育标志。其中，“打保龄球”的设计是这样的：一人先站于场地前做“球”，相距三米处，有六位同学蹲下背对“球”做“瓶”。“球”在经过几个前滚翻后，碰到“瓶”后，“瓶”一个个前滚翻倒下。在大家热烈的掌声中，设计者和每位参与者在创新中真正领悟到体育的乐趣，体验到成功的喜悦。这与其说是我们教师精心的教学设计，还不如说是学生通过合作学习探究，创新思维和能力集体结晶的体现。正所谓：“三个臭皮匠顶上一个诸葛亮”。BR7、学生自主创编，发展创新能力体育课在徒手操、游戏的教学过程中，根据教材的特点和学生的实际，充分发挥学生的主观能动作用，让他们自主创编徒手操、健身操、锻炼、游戏等等。让创编有特色的学生演示和练习，学生进行评价。教师予以表扬、鼓励，提出希望和改进意见。这样的安排，无疑会促进学生创新精神和创新能力的发展。通过这个主题教研课，更新了教师的体育教学观念，提高了教师的自身业务水平，改变了以往单纯对学生传授知识技能，发展体力的课堂教学，倡导从情感着手，在发展体力的同时，注重学生的人格教育。改变了教师强制灌输，学生机械式接受的教学方法，倡导以教师为主导，学生为主体，教是为了学的教学指导思想和启发式的教法，发现式的学法。主张启发式的创造教学，强调教法的多样性和学法的实效性，提高了教研教师的创新体育教学能力。
