说课：第二节生长素的生理作用一、说教材：1、说教材内容和地位；2、说教学三维目标的确立；3、说重点的确立和落实方案；4、说难点的确立和突破策略二、说教学用具“生长素生理作用”的多媒体教学课件三、说教法学法 1、教法：引导探究式教学； 2、学法：讨论法，探究法；四、说教学过程 I、导入新课: II、具体教学过程； 通过语言陈述、由多媒体课件呈现植物向性运动的图片，提出问题：植物没有神经系统，植物为什么会产生这种运动现象？植物的激素调节作用原理是怎么样的呢？引起学生的兴趣，吸引学生的注意；引出本节课I、导入新课:生长素的生理作用一、复习生长素1、产生部位：叶原基；嫩叶；花粉粒；胚芽鞘；发育中的种子、果实； II、教学过程2、分布 ：大多集中在生长旺盛的部位3、运输:从植物形态学上端向形态学下端运输，不能倒转运输。问题探讨一：植物为何有向光性？ 请 看 窗 台上花 草 弯 向 光 源生长问题一解答： 单侧光引起生长素横向运输：向光一侧向背光一侧运输；导致生长素的分布背光一侧比向光一侧分布多。尖端下部背光一侧的细胞纵向，伸长生长得快。外因：单侧光内因：生长素分布不均匀问题探讨二：塔松等树木为何
