谈小学语文“备课” 2020/12/12 1第一次备课摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备教案。第二次备课广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有他有,我无他有，我有他无）后修改方案。第三次备课边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再次“备课”，修改教案。 三次备课，三个关注（自我经验、文献资料、课堂现实）和两次反思（经验与理念、设计与现实） “一篇课文，三次备课”2020/12/12 2一、正确理解“备课”二、备课“备”什么？（一）“备”理念，厘清要求（二）“备”学生，摸清起点（三）“备”教材，盘清体系三、课时设计（备课中具有操作意义的环节）（一）教学内容的分析（二）教学目标的确立（三）教学策略的选择（四）教学程序的安排四、教案抒写的格式与要素2020/12/12 3 一、正确理解“备课” 传统备课的主要问题：著名语文专家许汉认为：1.过于依赖教参，缺少对文本的个性解读枫桥夜泊王2.过于关注教法，缺少对目标的准确把握顶碗少年3.盲目拓展延伸，忽视教材自身资源挖掘4.疏于学生分析，淡视对学习起点的评估（主体丧失）5.无度抄录教案，导致备课上课严重脱
