百花齐放万紫千红改革开放30年作文教学模式梳理一、读中学写，由仿到创读写结合模式丁有宽，广东省潮州市六联小学教师。主编小学语文读写结合实验教材，供全国使用，建立起读写结合教学体系。理论建设中提出“学百家，树一宗，求创新”的观点。主张读为基础，从读学写，写中促读，突出重点，多读多写，把着力点放在学生的读写训练上，做到有的、有序、有点、有法，让学生真正做学习语文的主人。是对我国传统写作理论的继承发展。读写结合模式可以用“四有”来概括。（1)有的杂中求精，打好基础(2)有序乱中求序，分步训练。(3)有点华中求实，突出重点。（4)有法死是求活，交给规律。 具体到作文法，有四个要点：四想：(1)想一想文章的中心；(2)想一想表现文章中心的材料；(3)想一想文章的题目；(4)想一想文章的布局谋篇。三拟：(1)拟好题目；(2)拟好提纲；(3)拟好主次。二写：(1)写好稿子；(2)誊写作文。一多：多修改。读写结合学习法，七个对应关系：(1)阅读学解题，结合作文练审题和拟题；(2)阅读学归纳中心，结合作文练怎样表现中心：(3)阅读学怎样分段和概括段意，结合作文拟写作提纲；(4)阅读学区别文章主次，结合作
