学前儿童数概念的发展与教育要求幼儿数概念的发展特点 幼儿数概念的建构是一个长期而复杂的过程，也是一个连续的发展过程。幼儿数概念的形成、发展包括:计数能力的发展对数序的认识数的守恒对数的组成的掌握一、幼儿计数能力的发展 计数(数数)是一种有目的、有手段、有结果的操作活动。 计数目的：确定物体的数量。 计数手段：逐一点数。 计数结果：表现为数的形式。 计数的实质：计数的过程就是把要数的那个集合的元素与自然数列建立起一一对应的关系。只要不遗漏不重复，数到最后的一个元素所对应的数就是计数的结果总数。 儿童的计数能力标志着他对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童数概念的初步形成。 二、计数活动的结构（一）内容方面 1、依次说出数词 2、从集合（物体群）中区分出每一个元素（对象） 3、使每个数词只与集合中的一个元素对应说出总数。 幼儿计数能力的发展顺序是：口头数数按物计数说出总数按数取物。1、口头数数 34岁的幼儿一般能从1数到10，但多数都像背儿歌似的背诵这些数字，带有顺口溜的性质，并没有形成每一个数词与实物间的一对一的联系，幼儿尚不理解数的实际意义。这阶段幼儿的口头计数表现出以下特点： (1)
