幼儿园活动区的创设与指导课程简介 本课程专题主要从区域游戏概述、区域游戏的设计以及区域游戏的组织与评价三个部分系统的阐述了区域游戏理论、区域游戏的特征、类型、价值 、区域游戏的材料的提供、计划的制定以及教师如何对区域游戏进行组织指导与评价。运用心理学、当代学前教育的理论以及大量实践案例进行旁征博引，深入浅出地阐明区域游戏对幼儿自主发展以及教师专业成长的深远意义。 讨论话题： 什么是幼儿的学习？ 幼儿的学习具有什么特点？ 为什么要创设活动区域？幼儿的学习： 学习是幼儿在特定情境下由于练习或经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。 学习是后天习得经验的过程。 幼儿学习的方式： 游戏 观察模仿 操作 语言 交往 综合相关政策、文件对“以游戏为基本活动的要求” 规程纲要指南国务院关于当前发展学前教育的若干意见各省人民政府大力发展学前教育的意见、各省三年行动计划“以游戏为基本活动”已经成为幼儿教师耳熟能详的口号！是幼儿教师“专业性”的体现，也是与学校教育最大的区别所在。 第一部分 区域游戏概述 第二部分 区域游戏的设计 第三部分 区域游戏的组织与评价关于游戏环境的理论及政策论述： 之一：人类依
