新课程背景下有效教学 要处理好的几对关系余文森 教授、博士生导师教育部福建师范大学基础教育课程研究中心21.对教学有效性（有效学习）的追求应体现新课程的理念和精神。u 目标：三维性；u 内容：资源性、生活性、情境性；u 活动：生成性；u 方式：自主性、合作性、探究性。32. 新课程实施（教学）也要以追求有效性为目的和导向。（新课程实施一方面取得了阶段性的成效和实质性的进展；另一方面也出现了形式化、绝对化的现象并因此导致了教学的低效和无效。）u 形式化：形似神不似，不能把新课程新理念的价值功能发挥出来；u 绝对化：以偏概全，绝对化必然导致片面化和庸俗化从而把改革引向绝境和歧途。4改革思路：u 形式 实质（形似 神似）：把新课程的亮点和优势发挥出来；u绝对 辩证（片面 全面）：保证新课程实施的有效性、科学性。5u知识、技能，过程、方法与情感、态度和价值观u知识与情境（学科知识与生活知识）u教科书与课程资源u预设与生成u自主学习与教师指导u合作学习与个体学习u探究学习与接受学习要处理好的几对关系：61. 三维目标而不是三类目标（整合不是凑合） （有机而不是机械）（化学反应不是物理反应）。2.
