对话教师教学中的倾听江苏省沙溪高级中学 陆金华一：教师倾听的内涵 1：教师的倾听是“一种主动的听，这种主动性在倾听与精神生命的发展之间建立起实质性的联系，倾听是揭示、回忆和思考人的存在的可能性的重要手段 。2：倾听的任务是领悟被听者。3：在强调教师倾听的课堂教学中，教学的结果不是学生对知识和教师的服从，而是学生的精神的成长以及知识的再生 二：教师倾听国内外研究现状 国际教育界关注着教师的倾听1 ：Trubowitz 就指出 “教师是倾听着的教师，没有人对教师如何成为真正的倾听者予以更多的关注和重视 。2 ：Virginia Okeefe 认为: “教师们占用课堂教学百分之七十的时间。除了讲演，教师们还要询问他们己知道的事情并希望学生给予简炼的、可预期的回答这使学生普遍处于低效的学习中 。3 ：Tereasa Y. Collard 种描述过教师作为言说者的特点并提出质疑，许多严肃而认真的教师一听到铃声就开始讲课，他们很少让自己的言说停止一秒钟。他们可能陶醉于自己的声音或权力，也可能这种陶醉又促进他们形成教学成功的错觉 。我国教师倾听的研究现状从我国当下的课程改革来看 ：教师作为倾听者最基
