双课堂专题教学交流北京五中 王 屏 萍1一、关于用双课堂进行专题教学的考虑二、双课堂专题教学案例的分享和交流三、我们在实施过程中遇到的一些问题交流框架2一、关于用双课堂进行专题教学的考虑（一）学生的语文学习现状 1.学生的阅读现状 数量偏少 结构凌乱 类型庞杂 目标泛化 2.学生的学习效果现状 知能漏洞 学用脱节（阅读） 底蕴薄弱3（二）语文学习的学科特点 1.内容琐碎零散 2.阅读能力发展体系模糊（三）语文教学现状 1.教学时间的保障问题 2.教材编写的体系问题 3.教学效果的隐性问题 4.教学方式的变革问题 4二、双课堂专题教学案例的分享和交流（一）双课堂和专题的作用1.双课堂2.专题 打开读写量 聚焦问题立体解决 学以致用 多方面的结构化5（二）对专题教学的理解 1.关键词 （1）浸润：专题教学是一种浸润式教学，让学生长时间沉浸在各种优质材料中直接接受熏陶，形成文学思维。 （2）问题：一个专题目标就是集中解决学生真实存在的一至二个语文问题，各个专题通过解决学生陆续呈现的语文问题提升学生的语文学习水平。 （3）模仿：认为语文有效性的本质是通过“看看作家们怎样想怎样表达”从而“教会学
