1、关于徽师盛典学习心得第一次参加小学数学特级教师深度教学观摩会，听了 7位数学专家的课堂教学和讲座，让我收获颇丰，其中金勤老师的确定位置给我留下了深刻的印象。金老师首先创设了一个“如果你把作业本忘在教室里了，让你爸爸来取，你如何向他表述”这样一个情境，让学生们多次尝试表述方式，并按照自己的表述，上台展示自己是怎样找座位的，通过学生不断补充条件:从前门进，从左向右，从前向后，最后确定了表述方法，这个过程用去了将近 20分钟的时间，一看时间，我都有点急了，有必要这么麻烦吗?更何况这种表述方式与今天的教学重点“用数对表示位置”关系不是很大呀。听了他的讲座，我才明白，他这样做，是为了“让孩子经历一个过程
2、，这个过程应该是递进的，在这个过程中，思路慢慢清晰，思路慢慢成熟”。专家就是专家，站的高度与我们不一样呀!为了今天的重点的过渡，金老师又设计了一个环节，画座位表让学生确定自己的座位，还强调老师站的位置，目的是给学生建立一个二维坐标的概念，为以后的教学做好铺垫，又不留痕迹，也为后面的练习打下了基础。 让学生尝试了那么多表述方式，都不简洁，顺利成章地推出了用数对表示的方法，金老师让学生把自己的位置，好朋友的座位用数对表示出来，有了前几个环节的层层铺垫，这一教学环节，学生学的既轻松又好玩。 巩固练习环节更好玩:找数对连图形，下象棋，在中国地图上找北京.老师的家乡，请(x,2)的学生起立，找台下老师的座位，让学生学以致用，练习的设计由易到难，既好玩有有挑战性。听了金老师这节课，让我明白数学教学，要让学生学会思考，要注重生活实际与学生经验与数学知识的碰撞，引导学生在思维碰撞中发展与丰富。总之，这次外出学习让我收获了很多新的教学理念，我要把它们用到我的教学中，成为我自己的独有的教学风格。
