课程环境管理故事 标准：三性有序性美观性整洁安全性 标准：三化儿童化课程化游戏化 我们的困惑孩子看不懂？孩子参与少？没时间做？个体与群体的关系？环境故事到底记录什么？如何增加环境故事与幼儿之间互动？孩子参与少？环境故事如何体现全面性？探索方法第二天琪琪：我要晒晒干5. 雪花怎么上墙呢？一大批 孩子来了力度和精细孩子的兴趣还在继续 小细节的完善慢一点，等等孩子 以最诚挚的心 面对孩子每一个小小的发现和进步后期作品分享交流图片、图示 Q2:课程环境故事如何推动课程和孩子的学习？ 当天放学后，我们就把孩子们搭建飞机的整个过程，制作成了雪花片区的游戏故事。 第二天，当孩子们来到了雪花片区时，看到了自己照片非常的开心。还要拉着老师给他们讲故事里发生的事情，上面写了些什么。 接下来，孩子们对于雪花片的热情更高了。持续了1个月的时间，一直在搭建飞机，这种各样的飞机。 Q2:课程环境故事如何推动课程和孩子的学习？孩子在做什么？飞机缺对飞机的表征投放计划表故事墙飞机图片遇到什么问题？环境怎么支持孩子？ 三领三做领方向领路径领方法 不如老师，跟着做差不多，陪着做我比老师行，带着做
