1贵州师范学院幼儿教育心理学2第一章 绪论第一节 学科性质第二节 任务第三节 发展历程第一节 幼儿教育心理学的学科性质3一、研究者目标：研究幼儿学习的特征、水平与规律以及教师如何有效地促进幼儿学习。二、怎样达成目标研究三大变量：幼儿学习者；幼儿教育者；环境与教学三、从目标及达成中看其性质包括：心理学、教学心理学、教师心理学、课堂设计心理学，因此可以说是心理与教育的交叉学科。4第二节 幼儿教育心理学的任务4揭示理论、形成理论和指导实践。一、揭示理论：揭示幼儿学习特点与有效教学规律二、形成理论：形成有中国特色的幼儿教育心理学理论三、指导实践：指导幼儿园教师的教学实践5第三节 幼儿教育心理学的发展历程5一、萌芽其1700-19501、卢梭（1712-1778）（1）简介：（2）主要思想及贡献（代表作）2、 2、福禄培尔（1）简介（2）贡献学前教育的意义：认为真正的教育应该从婴幼儿期开始；1837年创立第一所幼儿学校，1840年改为。重视幼儿的游戏：发明恩物和作业：6第二章 学习理论第一节 行为主义学习理论第二节 人本主义学习理论第三节 认知心理学学习理论第四节 建构主义学习理论7第二节 人本
