新课改下的低年级计算教学一、情境中引入新知 课程标准中倡导学生“ 在生动具体的情境中学习数学” ，“ 在现实情境中体验和理解数学” 。即教师在进行教学设计时，应“ 充分利用学生的生活经验” ，“ 创造与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境” 。一、情境中引入新知有价值的情境包括以下三个方面：有价值的情境包括以下三个方面： 11、是数学内容的载体。、是数学内容的载体。 新课程标准指出：学生的数学学习内容应当新课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实、有意义的，富于挑战性的，这些内容要是现实、有意义的，富于挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。推理与交流等数学活动。 如果教师创设了对学生如果教师创设了对学生来说是现实的、同时又与数学新知相关的生活情来说是现实的、同时又与数学新知相关的生活情境，并且当学生觉察到学习内容与他自己有关时，境，并且当学生觉察到学习内容与他自己有关时，意义学习便会发生。意义学习便会发生。 一、情境中引入新知 有价值的情境包括以下三个方面： 1 、是数学
