“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”“教师的语言修养在极大程度上，决定着学生在课堂上的脑力劳动的效果。”苏霍姆林斯基一、教师语言在课堂教学中运用的几种方式1、开课导入语作用和目的：激发兴趣，产生好奇，引入轨道，揭示内容。方式：故事式、悬念式、猜谜式、讲演式等。2、质疑提问语 作用： 走向深入的阶梯，触发火花的 引信，启发觉悟的契机。基本要求：（1）问题清楚，目的明确。（2）讲究层次性。（3）讲求宽与窄的配合。（4）注重启发，引导思考。3、叙述阐释语作用：使用频率最高，运用最为广泛；解释概念和原理，传授要领和方法。要求：规范、明了、准确、流畅、通俗、生动。4、转折应变语作用：因应复杂，灵活调整。要求：敏锐发现，及时应变，因势利导。 首先，学会正确吸气，使用好发音的动力部分。其次，正确调动“五腔”胸腔、口腔、鼻腔、咽腔和颅腔。第三，正确使用舌、齿、唇，放大使用幅度。5、归纳结束语作用：当堂消化、理解、巩固、强化。要求：简洁、明了、清晰，提纲挈领。二、课堂教学中语言艺术的运用1、掌握发声技巧 表现音色之美语音标准：准确、清楚、悦耳。2、提升语调技巧 表现情境之美要求：洪亮
