建构主义学习理论 建构主义作为一种认识论，它是多学科交叉渗透的产物。自20世纪80年代以来迅速波及到各个学科，被视为一种新的方法论思路和研究范式。 建构主义作为一种学习理论、教学理论被视为是对传统学习理论和教学理论的一场革命，是当代教育心理学研究的新进展。 在国内外教育领域“言必称建构主义”似乎成为一种时尚。 建构主义对学习理论和教育理论为何产生如此强大的冲击波?本专题将分析建构主义学习理论兴起的背景、发展脉络，建构主义学习理论的基本观点、理论实质、主要教学模式及影响。第一节 建构主义学习理论的兴起一、建构主义学习理论产生的背景 （一）社会背景 （二）哲学背景 （三）科学背景 （四）心理学背景 建构主义思潮的兴起是多学科背景孕育的结果，但建构主义学习理论的形成则直接受心理学内学科背景的开启。 20世纪前半叶，行为主义学习理论在心理学内处于统治地位，模仿、练习、强化是行为主义学习的基本方式，这样的学习方式难以适应知识经济时代对创新人才的要求，这种重复复制知识的学习模式已成为各国教育改革的着力点。 20世纪后半叶，随着认知心理学的兴起，特别是布鲁纳、奥苏伯尔等具有建构主义倾向的认知学习理论
