1、巩义中学构建高效课堂实施方案按照巩教体（2010）75 号文件关于印发推进高效课堂实施意见的通知的要求，贯彻“以加强学科建设，提升学科水平为主渠道，以课堂教学改革为主阵地”的工作思路，规范课堂教学行为，创新课堂教学方式，提升课堂育人质量，构建适合当前教育教学协调发展的高效课堂模式，培养创新型的高素质人才和建设者，办人民满意学校，结合我校实际，特制定巩义中学构建高效课堂实施方案。一、指导思想以全面贯彻教育方针、大力推行素质教育为指导，以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，以细化解读课程标准为基础，以坚持、改进、充实、丰富、完善、升华“四步八环节”教学模式为抓
2、手，认真编写导学案，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。二、高效课堂的基本理念高效课堂的目的是开发学生的学习能力学生终身发展能力；高效课堂的核心是教学的高效益追求在有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观； 高效课堂要达到两个要求一是满足学生的需要，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人；二是满足升学的需要，满足升学并不是要迎合应试而是让升学成为高效课堂
3、的副产品。 高效课堂需要不断的反思与创新高效教学需要教师具有主体意识、富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧；三、高效课堂的基本标准1、教学设计精当。准确解读学生与教材，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。2、讲课精炼高效。针对学生实际，抓住知识主线，讲课层次分明、思路清晰、重点突出，讲练适度。彻底摒弃“满堂灌” 、 “一讲到底”的落后教学方式。做到“三讲”、 “三精讲” 、“三不讲” 。“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生探究后仍解决不了的问题
4、。“三精讲”即核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点考点精讲；“三不讲”即学生会的不讲，学生不探究不讲，学生讲之前不讲。一般情况下，教师累计讲课时间不超过一节课的 1/3，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。3、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正达到从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性和创造性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养合作能力、创新能力和实践能力。一般情况下，每节课参与思考、探究讨论的学生面应在 85以上。4、分层教学落实。根据学
5、生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学三维目标。作业与练习当堂完成率 100%，正确率 90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达 95%以上。四、实施重点在高效课堂模式的
6、运用中，应抓住课堂教学改革的重点，在重要环节上求突破。（一）把课堂还给学生，重建教学关系，在教学关系上求突破。学生是课堂的主人，高效课堂应实现教师主导作用的发挥和学生主体地位的尊重，师生共同提高和分享知识、情感、价值的体验，共同发展。学生的事情自己做，有困难，找学生，相信学生，解放学生，利用学生，给学生以时间、空间，才会有真正的自主性、主动性、创造性的体现。独学、对学、群学都应成为学生课堂学习的主要方式。（二）继续坚定不移地推行我校课堂教学模式“四步八环节”教学模式。所有教师必须坚持“四步八环节”教学模式”，认真运用到每节课堂教学中；在教学实践中不断充实、完善、提高、升华，逐步形成适合本学科特
7、色的新授课、复习课、讲评课、实验课课型；但需注意：所有课型必须以我校课堂教学模式为基础，不得另起炉灶。（三）精心编制导学案，教师由主演变导演，在角色转换上求突破。导学案是解读课程标准、细化教学目标的具体体现，是高效课堂的前提和基础，是教师克服教学目标虚化，人人达到“解读课标上明白课，落实课标上高效课”的重要途径和手段。导学案的编制是高效课堂的方向盘和线路图，是实现由传授变引导的“学案导学”的有效工具。它改变了传统教案的两种倾向：一是教学单向，以教师和教材为中心，忽视了对学生自主学习意识和能力的培养；二是教案封闭，教师自备自用，没有让学生参与，缺乏开放性，学生对教师的教学意图无从了解，只能被动地
8、学。导学案其实就是引导学生的学习方案，它是教师站在学生的角度，根据学生的认知水平和已有经验等实际情况，结合具体文本和其它教学资源而制定的学生的学习方案。导学案转变课堂教学的立足点，从编制“学案”出发，引导学生学习，想方设法为学生创造条件，教会学生学，回归到了教学的本义，找到了真正提高教学效益的立足点；另一方面，改变了教师的备课角度，由备教材，备方法，写教案，转变到用学生的眼光看教材，根据学生的认知规律设计和编写教案，着力于学生如何学好；同时尝试构建更好的课堂模式。一靠学生自学；二靠教师引导；三靠达标训练，最终实现学生掌握终身学习的方法，学会学习的目标。要使每堂课都有精心设计的导学案，要求教师用
9、 “描述、背诵、辨认、复述、推断、区别、证明”等具体的明确的动词，并转化分解成相应的练习让学生亲身经历，积累经验。（四）揪住课堂教学中的问题不放手，把小课题“做”起来，在课题研究上求突破。教育的问题其实就暴露在“教室”，纠结在“课堂”，要抓住课堂里所发生的问题并深入到课堂中去。每周由备课组长把“问题”汇总至教务处进行整理、分类，然后把梳理过的问题以小课题的方式分解到各备课组，让教师在常规的教学活动时进行探讨研究，营造一个时时在教研、处处能教研、人人会教研的管理机制，形成良性的问题的即时性反馈与处理机制。“问题”即课题，小课题研究具有“小、快、活”的特点，立足在“做中学”，在“学中做”，课题都来
10、源自鲜活的教育教学现场，具有指导性强、目的性明确的特点，从而大大提升学校教研品质和教师教研兴趣。四、实施高效课堂的行动策略1、宣传发动、统一认识阶段（2010 年 8 月2010 年 10 月）学校召开行政领导、年级组长、教研组长、备课组长会议，旨在动员、讨论形成共识；召开全体教职工大会，提高认识，统一思想，明确目标。2、改进、充实阶段（2010 年 10 月-2011 年 3 月） 。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“四步八环节”课堂模式 的改进、完善活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和课堂展示活动。活动瞄准一个目标低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线唤醒学生的主体意识，落实
11、学生的主体地位；实现三个转变变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效的训练无效的提问、无效的讨论（互动） 、无效的训练。具体要求：课任教师全员参与，人人展示，组中推优，重点发展。所有教学人员继续必须展示，从中选取优秀者，学校安排专门时间集中展示，优胜者在评先晋级时优先考虑，并搭建平台，推荐参加市级以上公开课、优质课、观摩课。各教研组认真组织教师参加校本教研活动，活动主题就是“改进、完善四步八环节教学模式” 。各教研组认真组织教师听评课。各种公开课必须按照“一课两上三讨论”的要求认真准备；评课重心就是是否按照“四步八环节”模式上课，各个环节设置是否合理。
12、学校定期检查、周五抽查教案，重要标准就是是否按照“四步八环节”模式备课，发现问题及时纠正，或进行诫勉谈话，若不改正将责令停课反思。定期进行高效课堂研讨会，及时改进、丰富、完善 “四步八环节”模式。各教研组要全员参与“四步八环节”模式课题研究，及时进行阶段总结，形成材料上报教科处。建立高效的教学反思机制。学校要求每个教师每节课、每单元教学结束后写教学反思笔记 ，每学期写一份教学反思报告；通过多层面的反思、整改达到升华，使每位教师的教学能力和业务水平不断提高。3、提高、完善、推广阶段（2011 年 4 月-2011 年 6 月）在第二阶段的基础上完善、充实“四步八环节”模式；各组推出复习课、讲评课
13、课型，理化生组推出实验课课型。4、学科、类型定型阶段（2011 年 8 月-2011 年 10 月）不同学科及学科的不同类型课形成模式。完成“四步八环节”模式课题结题报告五、构建高效课堂的保障措施1、科学教学行为教案的书写除了教学的三维目标、教学重难点、教学过程外，重点放在学生发展与学情、社会需要与行情、学法指导与考情及其学生认知规律、教学内容的选择、课堂语言的精练上。研究并逐步推广教案、学案合一。设立“自助餐” 。 “自助餐”是教师为学有余力的学生准备的拓展知识、开阔视野、集知识性和趣味性于一体的课外探究性作业。“自助餐”的份量要适中，针对性要强。教师通过谈话、探究性讨论、作业布置（考试）批
14、改等方式分析了解学情，尤其注重有讲必练、有练必改、有改必评，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。继续坚持“四精”原则：精选、精讲、精练、精评。培养学生练字、诵诗、读书的习惯。2、加强教学研究加强集体备课：各年级各备课组以备课组长为中心，每节课教学内容的确定、教学案的设计、作业的选编都要集本组教师智慧，要围绕构建高效课堂这一目标，积极推行“四步式”集体备课模式：主辅（个人）说课集体研讨课案生成个性反思与设计。尊重学生的认知规律，遵循由浅入深、由易到难的规律。3、加强教师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，以巩义教育信息网等贴近教师、贴近教学、贴近课堂的教学资源为平台，对教师进行系统培训，充分发挥研训一体效应，促进教师发展提高。4、提高管理执行力落实随堂听课制度；健全责任追究机制。5、加强领导，责任到人学校成立构建高效课堂实施领导小组组 长：孙宏发副组长：马鸣岐 张会涛 张海霞 成 员：李继伟 赵兴军 张德锋 杨红侠 武小满侯锦娟 王治伟 薄云霞 孙志武巩义中学2010 年 10 月 21 日巩义中学构建高效课堂实施方案巩义中学2010 年 10 月 21 日
