1、教学目标 1通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义 2掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义 3培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法 教学重点 知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便 教学难点 乘法算式所表示的意思 教学过程 一、导入 新课 1出示算式：469 和 222 （1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？ 学生回答后，教师说明：222 这道算式的加数是相同的，那么 2 就是这个算式中的“相同
2、加数”（板书） （2）数数看是几个 2 相加？（3 个） 2出示算式：5555 提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个 5 相加？ 3要求学生说出几个相同加数相加的算式 教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”（板书） 4设疑：222 是 3 个 2 相加，那么 4 个 2 相加，怎样列式？5 个 2 呢？50 个 2、100个 2、1000 个 2 相加呢？ 揭示：用加法列式，算式很长 5引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短这个方法叫乘法（板书） 教师出示教具加号“”，然后向右旋转成乘号“”，贴在黑板上 6介绍乘号“”及其写法
3、 二、进行新课 （一）教学 236 1出示小花图 板书设计 乘加乘减 例 5 桃子图 例 6 432 一共有多少个桃？ 333211 33211（1）先出示 2 朵提问：你们看，这是几朵小红花？（2 朵）我们把 2 朵小红花看成一组然后再出示 2 朵，又出示 2 朵 （2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3 组）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2226） 2教学用乘法计算 （1）这道算式中的相同加数是几？（生：相同加数是 2）写乘法算式时先写相同加数“2”，再写乘号“” （2）数数看这是几个 2 相加？（板书：3 个 2）乘号后面写“3”，这个 3 叫做“相同加数的个数”
4、（板书算式：236） 3教学读法 这个算式怎么读呢？（板书：读作 2 乘以 3）教师带读，再要求齐读 4巩固意义 提问： （1）23 里的 2 在加法算式中叫什么数？相同加数写在乘号的哪一边？ （2）这个 3 怎么得来的？它在加法算式中叫什么数？写在乘号的哪一边？ （3）23 表示几个几相加？ （二）教学 3412 1指导学生摆小正方形：竖着摆，每 3 个为一组，摆 4 组2提问： （1）求一共有多少个小正方形？用加法算怎样列式？ 板书：333312 （2）这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，乘号前面应先写几？乘号后面应写几？板书：3 4 12 （3）这个算式表示几个几相加？（板书：4 个
5、 3） （三）教学 4520 1投影出示：提问：求一共有多少个小圆片？用加法算，怎样列式？ 2尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？ 板书： 指名填写并讨论：乘号前面为什么写 4？乘号后面为什么写 5，这个算式表示什么意思？ （四）比较加法算式与乘法算式 1请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题： （1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？ （2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？ 2小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算（板书：求几个相同数的和，用
6、乘法计算比较简便） （五）改写练习 1将连加算式改写成乘法算式 3333 444 555552讨论：88838，对不对？应改怎样改正？ 3将乘法算式改写成连加算式 38 83 4课前我们讲的 50 个 2、100 个 2、1000 个 2，怎样改写成乘法算式 5算式 469，能否改成乘法算式？为什么？ 小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算 （六）质疑 三、巩固练习 1填空 （1）34 读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加 （2）43 读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加 2看演示图，叙述图意，再说出乘法算式（用投影演示） （1）苹果图：有 5 个盘子，每个盘子放 3
7、 个苹果 （2）苹果图：有 3 个盘子，每个盘子放 5 个苹果 （3）青蛙跳格图：第一回，每次跳 5 个格，跳 3 次第二回，每次跳 4 个格，跳 4 次（学生回答后，再问一问 44 前面的 4 表示什么，后面的 4 表示什么） 3“送信”游戏（详见探究活动） 四、课堂作业 1看图先写加法算式，再写乘法算式 2把乘法算式与加法算式用线连起来 3333 82 99999 34 777 95 88 73 3写出乘法算式，再用圆形纸片摆一摆 2 个 4 连加； 4 个 2 连加； 3 个 5 连加； 5 个 3 连加 五、质疑归纳 通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？ （1凡是在加法算
8、式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式 2求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便） 板书设计 教案点评： 新课的导入 ，层次清楚，目的明确。揭示“相同加数”和“求几个相同加数的和”的意义为新知识的学习作了铺垫。巧妙设疑，创设情境，激发起学生求知的欲望。 教授新课时，以 236 为范例，引导学生认识乘法算式的写法、读法及表示的意义，发挥了教师的主导作用。及时巩固，加深理解。 在学生动手操作的基础上，认识乘法，建立乘法的概念。放手让学生自己尝试，培养学生的学习能力。 加法算式与乘法算式，表示的意义一样，都是求几个相同加数的和。两种算式的写法与读法不一样。求几个相加数的和，用乘法计算比较简便。简便在写法与读法上。通过观察、比较和概括，达到初步认识乘法的目的，并培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力。 “送信”游戏，符合低年级学生的年龄特点，能再次吸引学生参与到学习的过程中来。最后两张卡片，有些变化，要想把“信”送出去，需要学生灵活地思维。这样，有助于培养学生的创造性思维能力。
