1、关于立德树人的感悟胡锦涛总书记明确提出：“要坚持育人为本、德育 为先，把立德树人作为教育的根本任务”。“ 立德树人 ”的提出，对“培养什么人、怎样培养人” 提出了具体要求，对“立什么德”和“树什么人” 给出了明确指示，意义重大而深远。把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”同时还强调：“要深入开展社会主义核心价值体系学 习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”同时在报告中提出：要“全面 贯彻党的教育方 针” 、“全面实施素质教育”。常言说，立人先立德，树人先树品。鉴于教育者和被教育者的对应关系，“立德” ，既有对教育者 教师的要求，也有
2、 对被教育者学生的要求。具体来说，“ 立德”对教师的要求是立师德；“立德”对学生的要求是立学德。立德树人，首先要立“ 师德” 。“师德” 是教师素质的灵魂，即“ 师魂” 。它是教 师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但“ 师德” 作为教师的基本职业道德，却不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。在讲话中，胡锦涛说：“ 高尚的 师德，是 对学生最生动、最具体、最深 远的教育。 ”胡锦涛对广大教师提出的四点希望爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、 严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡
3、泊名利、志存高远，实际上就是教师和教育工作者要立的“师德 ”。 同时，胡锦涛对学生要立的学德也明确指出：“引导学生树立正确的世界 观、人生观、价值观、荣辱观。” 怎样树立学生的学德，胡 锦涛说：“ 要加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系。”这是因为，德是做人之基，只有树立崇高理想和远大志向，学习才有动力，成才才有保障。如果有才无德，即使学有所成，也不可能成为合格的建设者和接班人。我 们充分意识到作为一名人民教师，应该时刻认识到“把立德树人作为我们教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人” 深刻的含义。并且
4、要保持努力学 习，深入贯彻党的十八大会议精神，在工作中学习，在书本中学习，在实践中学习，将学习作为一种良好的生活习惯，在学习中不断提升自己的认知能力和认知范围，不断提高自己的综合文化素质。尤其是要做到：把育人功能和学校的文化特色建设如何联系起来，形成以学校、家庭、社会为一体的综合素质教育导向。同时，胡锦涛对学生要立的学德也明确指出：“引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。” 怎样树立学生的学德，胡锦涛说：“ 要加强爱 国主义教育，深入开展理想信念教育，加 强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系。”这 是因为，德是做人之基，只有 树立崇高理想和远大志向，学习
5、才有动力，成才才有保障。如果有才无德，即使学有所成，也不可能成为合格的建设者和接班人。师德是学德的前提和条件。作为教师 ，立德的目的是为了树人，树“德才并重，以德为主”的人。在学生心目中，教师被视为社会道德的化身。教师通过良好的师德，言传身教，内化为“师风” ，懂得维护学生的人格尊严，熟悉学生心理，学会用“心” 与学生平等对话，在潜移默化中把良好的师德传递给学生，才能培育出一代又一代具有高尚思想道德的人才。在学校工作中，要让“立德树人” 落到实处 ，需要学校领导高度重视，以师德师风建设营造良好的学风、校风。“立德树人” 建设工作贵在常抓不懈。清华大学原校长梅贻琦说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓
6、也，有大师之谓也。”他把大 师看成是大学的标志，把师资队伍建设提到办学的突出位置。清华之所以久享盛誉，就在于她拥有一大批学问精深、品德高尚、深受学生爱戴和社会景仰的大师、名师和良师。新中国成立后，蒋南翔校长提出“要建立又红又专的教师队伍和又红又专的职工队伍”，他认为“ 首先是师资队伍，这是办好学校的关键”。胡锦涛在 讲话中对广大教师提出的四点希望，实际上就是新时期新阶段对“师德” 的四个新要求。这 既是历史经验的总结，也是现实任务的要求。这些探索和总结，反映了我国对“ 立德树人” 建设工作常抓不懈的成果。构建师德教育体系，要形成良好的舆论 氛围和校园文化。学校人事、教务、科研等部门，要形成各自
7、面向教师的教育培训和研讨交流机制，从不同的方面构筑一个比较完整的师德教育体系。该体系的内容要根据形势的发展变化，不断调整完善，做到与时俱进。该体系中，学校宣传部门负有独特的职责。宣传部门要加强舆论引导，宏扬主旋律，充分利用网络、闭路电视、宣传栏等各类宣传工具，坚持长期不间断地开展对优秀教师、师德标兵的宣传报道，营造良好舆论氛围，形成弘扬高尚师德的校园文化。注重建章立制，完善师德建设的长效机制。形成师德规范的管理体系，从而使得师德建设工作目标明确、有章可循，为不断加强和改进师德建设提供强有力的制度保障。此外，在立德树人建设工作中，要注意防止和克服“重智轻德”、“抓好放差 ”和“知与行脱节”倾向。
8、这三种 倾向，是忽 视德育、片面追求升学率、书本知识与社会实践相脱节的表现，这些做法是违反教育规律的，也是违背公平教育和脑体结合的原则的，在立德树人建设工作中应尽量避免一、学校师德建设主要工作亮点及个人学习体会在教师中进行了“五师” 教育：（1）铸师魂，要求教师具有“四心” ：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。（2）育师德，要求教师做到“三爱” ：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生有“三心”：爱心、耐心、信心。（3）树师表，要求教师实现“四三二一” 目标：四高高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神奉献精神、敬业精神、创新精神；二严严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强强化为人师表意识。（4）正师风，通过制度规范、行为规范、榜 样规范，加强教师的职业道德建设。（5）练师能，对不同层次的教师提出不同的要求，按 “新秀” 工程、 “明星”工程的目 标进行培养。 “五师”教育工程的实施， 强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。学校师德典型事迹层出不穷。
