第三章 对外汉语教学的基本理论第一节 对外汉语教学理论研究概述20世纪50年代起步阶段，理论研究属于探索阶段；20世纪60年代发展阶段，教学经验丰富，主要成果：15年汉语教学总结（钟梫著）提出了“精讲多练”的原则；20世纪70年代停滞阶段，研究增加，主要成果：汉语作为对外汉语教学的实践性原则（吕必松著）提出了“实践性原则”是该学科的基本原则之一；20世纪80年代繁荣阶段，研究广泛深入；20世纪90年代深化阶段，专题研究加强；第二节 对外汉语教学的学科理论基础一、学科理论基础研究概述：第二语言教学或外语教学的学科理论基础为哲学、语言学、教育学、心理学、文化学。哲学是这五门学科的重中之重，而语言学、教育学和心理学也同样为理论基础。二、学科理论基础的地位和范围：（一）学科理论基础的性质和地位：对外汉语教学的学科理论基础不能 单独全面指导对外汉语教学；它们中的任何一门学科、任何一种理论都不能单独全面支撑起对外汉语教学学科理论体系。（二）学科理论基础的范围和理据：1.哲学是对外汉语教学最深厚的理论基础；2.语言学是该学科核心性的理论基础；3.教育学是该学科不可或缺的理论基础；4.心理学是对外汉语
