在物理教学中渗透德育的实践与体会物理新课程标准把“情感态度与价值观”作为课程的目标之一，物理教学应该关注学生情感态度与价值观方面的发展。因此，教师在物理教学中，不仅要引导学生自主学习具体的学科知识，还要善于挖掘教材中有利于德育教育的丰富素材和实例对学生进行教育。只有充分发挥物理教学的德育功能，有效地培养学生健全的心理品质、高尚的个人品德，才能更好地实现教学目标。一、物理教学渗透德育的必要性学校教育是现代教育的主阵地，教育的目标是人的教育，要帮助学生塑造健全的人格，使学生成为风格高尚的、具有现代科学文化知识的人。赫尔巴特强调教学与教育有不可分割的联系，断言不存在“无教育的教学”，主张“通过教学来进行教育”（“教育”即“德育”）。物理学家拉比指出：“只有科学和人文学科融为一体，我们才能期望达到与我们时代相称的智慧的顶点。”因此，各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容与教学过程的各个环节。而物理作为一门自然学科，不仅能启迪学生的智力，培养学生的能力，使他们掌握物理基础知识，而且能增强他们的爱国主义情感，树立集体主义观念。其次，在物理学内容中每一位物理学家的奋斗
