教学目标的编写项项 目目教教 学学 目目 的的教教 学学 目目 标标主主 体体 以以教教师师为为主主体体，着着眼眼于于教教师师讲讲授授的的愿愿望望，反反映映教教师师对对教教学活动的希望。学活动的希望。以以学学生生为为主主体体，着着眼眼于于学学生生的的学学习习结结果，是对学生学习行为结果的一种规定。果，是对学生学习行为结果的一种规定。可测量性可测量性 描描述述语语句句比比较较抽抽象象、笼笼统统，教学目的是否达到，不易测量教学目的是否达到，不易测量 用用行行为为动动词词表表达达，具具体体、明明确确，可可操操作性强。教学目标是否达到，易于检测。作性强。教学目标是否达到，易于检测。作用对象作用对象 对对教教师师的的“教教”有有直直接接指指向向作作用用，有有利利于于教教师师作作用用的的发发挥。挥。对对“教教”与与“学学”都都有有直直接接的的指指向向作作用用，能能使使教教和和学学目目标标一一致致，既既有有利利于于发发挥挥教教师师的的主主导导作作用用，也也有有利利于于发发挥挥学学生生的的主主体体作作用用，把把教教和和学学两两方方面面的的积积极极性性统统一一起起来。来。结构层次结构层次 教教学学目目
