普通高等教育普通高等教育“十一五十一五”国家级规划教材（高职高专教育）国家级规划教材（高职高专教育）三十二、谏逐客书三十二、谏逐客书三十二、谏逐客书三十二、谏逐客书三十二、谏逐客书三十二、谏逐客书 1.1.联系秦王逐客的背景，理解课文主要内容。联系秦王逐客的背景，理解课文主要内容。2.2.分析论证层次和过程，把握论据与论点的关系。分析论证层次和过程，把握论据与论点的关系。3.3.学习掌握对比论证方法的运用。学习掌握对比论证方法的运用。4.4.了解课文中铺陈、排比、对偶、比喻等手法的运用及其作用。了解课文中铺陈、排比、对偶、比喻等手法的运用及其作用。三十二、谏逐客书三十二、谏逐客书三十二、谏逐客书三十二、谏逐客书三十二、谏逐客书三十二、谏逐客书 一、课文的时代背景一、课文的时代背景此文是上给秦始皇的一篇奏议。李斯原是楚国上蔡人（今河南）后此文是上给秦始皇的一篇奏议。李斯原是楚国上蔡人（今河南）后到秦国游说，劝秦王统一天下，受到秦王（即后来的秦始皇）重用，拜到秦国游说，劝秦王统一天下，受到秦王（即后来的秦始皇）重用，拜为为“客卿客卿”（当时对别国人在秦国作官者的称呼）。秦王政元年（前（当时
