1、1狼牙山五壮士教学设计教学目标：1学会本课 14 个生字，认识 10 个生字。正确读写“任务、崎岖、坚强不屈”等词语。2有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。教学重点、难点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。课时安排：2 课时课前准备： 课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。搜集、摘抄描写英雄人物的成语。教学过程：第一
2、课时教学目标：1学会本课 14 个生字，认识 10 个生字。正确读写“任务、崎岖、坚强不屈”等词语。2有感情地朗读课文。3初步了解课文内容，学习给用列小标题的方法概括每一部分的内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。教学重难点：学习生字，初步了解课文内容，学习给用列小标题的方法概括每一部分的内容。 教学内容和过程：一、词语复习，切入新课1.师：同学们，课文都预习了吧！（板书“日寇” ）这个词怎么读？中国的汉字很有意思。知道“寇”这个字以前是怎么写的吗？（老师板书篆书：寇）“寇”字由三部分构成:“宀 ”是房屋；“元”是人的头部；“攴”是手持棍子。手持棍子到人家屋里打人家的头。这样的带
3、有侵略性质的人就是（生：寇） 。2.师：1941 年秋，日寇集中兵力近 3000 多人，向我晋察冀根据地大举进犯实行了烧光、杀光、抢光的“三光”政策。七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班的 5 位战士。这五位战士就是后来被人们称颂的（生：狼牙山五壮士） （板书：狼牙山五壮士）3.师：1941 年秋，2016 年秋，75 年的时间里，狼牙山五壮士的故事广为传颂，震撼着每一个中国人。一位诗人在游览狼牙山时怀着无限的崇敬，写下了这样一首诗，齐读（课件出示）：舍生取义惊天地，杀身成仁泣鬼神。狼牙山上歼日寇，英雄血铸民族魂。致五
4、壮士4.师：今天，老师将带领大家，走进那战火纷飞的年代，来到河北省易县的狼牙山，了解这个真实的故事，去感受五壮士那可歌可泣的英雄气概和舍生取义的壮士情怀。 （课件出示课题）二、初读课文，自学生字新词1师：（课件出示）请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，读后想一想：这篇文章写了五壮士一件什么事? 2.学生自读课文，学习生字新词。23. 自学检测：（1） （课件出示含有生字的词语）认读生字，指导写字。（2）课件出示新词：指名读，接龙读，齐读。记一记这些词。三、熟读课文，整体感知，学列小标题1师：五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。请同学们放声读课文，读正确、流利，读不好的语句多读
5、几遍。2指名分段读课文，师相机正音。3师：请同学们快速默读课文，看看这篇课文按什么顺序写的?哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？4. 师：谁来跟我们分享一下你的答案，通过阅读，你发现课文是按怎样的顺序写的？（按事情发展顺序）5师：课文的 25 自然段，是事情的经过，又能分成几部分呢？你能像老师一样给每部分标上一个小标题吗？注意听，老师要教给你们列小标题的方法啦！（课件出示）：第一自然段内容（批注：接受任务） ；第六九自然段内容（批注：跳下悬崖） （引导方法）：其实这种列小标题的方法很简单，就是用一个短句或一个词组，甚至一个词来概括课文主要内容。课文第一部分：接受任务是起因，而最后
6、一部分：跳下悬崖是结果，它们都是抓住了内容的关键词来概括小标题的，而且字数相同。 ）6.师：请大家在四人小组里交流一下课文第 25 自然段又可以分成几部分，并根据老师教你的方法来列出小标题，试着批注在文中（学生讨论交流所列小标题，师巡回指导） 。7.师：老师看许多同学都能不错地合作完成任务，来，请说说你是怎么划分经过部分的？又是怎么给这几部分列小标题的？（根据学生的回答板书并齐读：）接受任务（痛击敌人）（引上绝路）（顶峰歼敌）跳下悬崖8.师：你能不能用一两句话概括课文主要内容？四、布置作业1、有感情地朗读课文。2、搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。板书设计： 22、狼牙山五壮士接受任务
7、（痛击敌人）（引上绝路）（顶峰歼敌）跳下悬崖第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。2理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。3领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。教学重难点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。教学过程：一、课前谈话，引入课文1.师（提前板书课文内容小标题）：课前请同学们搜集了抗日战争时期奋不顾身，英勇抗击日本侵略者的英雄故事，请你大声读给同学听。2.师：
8、华夏大地，历经了多少沧桑，无数像*一样大义凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略的感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。请同学们把课题读一遍。 （生读：狼牙山五壮士！）33“壮士”这个词读得真好。同学们，你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的人、心雄胆壮的人、意气豪壮的人）大家觉得是勇敢的，敢于跟敌人作斗争而不惜牺牲自己性命的人才能被称为壮士。好，把你对壮士的理解读进课题里。 （再读课题）4.师：（出示课文插图人物群像）这就是五位壮士，知道他们的名字吗？谁知道？（生汇报：马宝玉，葛振林，宋学义，胡德林，胡福才）这就是五壮士的名字，我们一起声
9、音洪亮地读读。二、复习词语，酝酿感情1.师：同学们，看到这五壮士光辉的身影，你的头脑中会浮现出哪些词语？（学生用预习前搜集的描写英雄任务的词语回答：惊心动魄，顶天立地，气壮山河）本课中多处运用了一些四字的词语，有描写五位壮士的，也有描写敌人的，我们自由读一读。（课件出示：）昂首挺胸 横七竖八 叽里呱啦 坚强不屈 斩钉截铁壮烈豪迈 粉身碎骨 滚落山谷 坠入山涧 气壮山河2.师：能不能将他们分成两组？并说一说理由。（生：“昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈、气壮山河、斩钉截铁”为一组。这一组是描写五壮士的，读起来有气势。 ）师：像这样带有赞颂性质的词语，我们称之为褒义词。 （生：其余的为一组，是描写日寇
10、的。描写敌人的惨状，狼狈的样子，是贬义词。 ）（随后出示：）昂首挺胸 壮烈豪迈 坚强不屈 气壮山河 斩钉截铁横七竖八 粉身碎骨 叽里呱啦 滚落山谷 坠入山涧3.师：同学们，比较着读一读这两组词语，你们有什么发现？（生：一褒一贬，爱憎分明啊！）4.师：是啊，词语也有感情色彩。这两组词语对比强烈，爱憎分明！男女生分组朗读，对比感受。读着这样两组词语，我们仿佛看到了五壮士与敌人交战的场面，这样的场面课文中有几处？（生：两处。第一处第 2 节；第二处 4、5 节。 ）师：这两部分分别写的是痛击敌人和顶峰歼敌。三、研读“痛击敌人” ，感悟英勇顽强1.师：五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深
11、深打动了你。让我们细细地读课文，一步步去感受五壮士的英雄本色和壮志豪情。 2.（课件出示）自由读第二自然段，找出文中描写战斗场面的句子，想一想，怎样才能读好这些句子。3.都找到了吗？请你读读这些句子（课件出示，指名读）：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。4.师：你觉得他读得怎么样？同学们，现在，你就是五壮士中的一员，那些一拨又一拨冲上来的敌人，用枪用刀杀害了你的亲人你的同胞，用火烧毁了你
12、的房子你的村庄，如果他们不被消灭，他们还将杀更多的人，抢更多的东西，而现在，他们就在你的眼前哇哇乱叫，你准备怎样去报仇？（齐读，读得雄壮有力。 ）5.师：同学们， “战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（ln）一个圈” ，这里，抡读“l n”，而不读“ln” ，抡是手臂很用力地旋动的意思，这一个又一个圈，抡动的是（生：是对敌人的仇恨！是战胜敌人的力量。 ）师：绷，是一个多音字，不读 bng，而读 bng，表示“强忍，板着”的意思，我觉得更体现出两个小战士的专注和庄严。谁愿意再读读，可以加上动作读。 （指名读）6.师：男生们，壮士们，如果你们能够阻击敌人，那么，主力部队可以安全转移，群众可4以安全转移
13、，那正在转移的人群里，有你的亲人，你的邻居，你的同胞，你准备怎样去阻击敌人？（生读，读得铿锵有力，甚至还有情不自禁的动作。 ）师：女生们，从他们的朗读中，你听出了什么？（生：我听出了仇恨。听出了消灭敌人的决心。听出了他们与敌人决一死战的勇气。 ）7.师：同学们，读了这段文字，五位战士活灵活现的展现在我们面前，你发现这些红色的字是描写人物的什么吗？（出示：神态、动作）对!作者抓住了五位战士的神态动作进行了细致地描写，从这些神态动作中我们就能体会到五壮士的（英勇）体会到他们对（敌人的仇恨）那英勇的五壮士为什么如此仇恨敌人呢？（生汇报 1-2 人，展示收集的资料。 ）抗日战争期间，日本侵略者对中国人
14、民犯下的累累罪行，不得不提的就是南京大屠杀：（课件出示）1937 年 12 月 13 日日寇攻占南京，在全城进行了长达 40 多天的血腥屠杀，采用多种惨绝人寰的手段，杀害中国无辜人民达 30 余万人，见人就杀,是东西就抢,实在拿不走的就烧，甚至还进行令人发指的杀人游戏。 （边介绍边展示图片）一位历史学家曾估算：如果所有大屠杀的罹难者手牵手站在一起，这支队伍可以从南京一直接到杭州，总距离达 320 公里左右，他们流出的血液总重可达 1200 吨，他们的尸体可以装满 2500 节火车车厢。江边流水尽为赤色，城内外所有河渠无不填满尸体。8.师：看完这段资料，让我们再来回到课文， （出示 2 段）你又
15、想说些什么呢？（生：日寇罪大恶极、所以才这样仇恨，才狠狠打， ）你能把这种感受读出来吗？（师生一起配乐读） 9.师小结：作者通过五壮士的神态和动作描写让我们感受到了他们的英勇顽强和对敌人的仇恨。这就是我们英勇顽强的（生齐读课题） 狼牙山五壮士四、研读“引上绝路” ，感悟毫不畏惧1.师：五壮士一次又一次地打退了敌人的进攻，终于胜利地完成了掩护任务，准备转移，摆在他们面前的有两条路，读（课件出示，生齐读：）一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一
16、声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。2.师：如果我们把这长长的一段，读成两个字，是哪两个字？（生：选择）3.师：是啊，这不是一般的选择，而是生死抉择。面对生死抉择，班长马宝玉是怎么做的？（生读：）班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。师：“斩钉截铁”什么意思？（生：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。 ）谁再来斩钉截铁、毫不犹豫地读读这句话？（指名读）4.师：再看看这两条路。如果你就是班长马宝玉，望着这两条路你会想些什么？（生答）师：你是在为人民群众和连队主力的安全着想。好一个顾全大局，不怕牺牲的班长！师：两条路，要么生，要么
17、死，在生死关头，为了群众和部队主力，马宝玉选择了牺牲自己。所以他斩钉截铁地说了一声（生读）走！（出示句子）一个“走”字斩钉截铁，充分表现了马宝玉的英雄气概。让我们斩钉截铁地读读这句话。 （生齐读）5. 听了这一声走字，其他战士怎么反应？（生：热血沸腾、紧跟）你从中体会到了什么？（生：五壮士一句话也没说，他们和班长想的一样，他们一样令人敬佩！）那就让我们带着这份感受一起读读这句话。 （课件出示，生齐读）：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。（课件出示：）读第三自然段，根据课文内容填空。在两条路之中，五位战士选择了通往狼牙山顶峰棋盘陀的那一条路，他们选择了悬崖峭壁，选择了
18、把敌人 ，也就选择了把自己逼上绝路；他们选择了把转移的时间留给 5，也就选择了把死亡的危险留给自己。但是，他们的选择斩钉截铁， 。（指名回答）师：来，同学们，我们一起来读一读这一段补充完整的话（师引读，生接读）师：在两条路之中，五位战士选择了通往狼牙山顶峰棋盘陀的那一条路，他们选择了悬崖峭壁，选择了把敌人引上绝路生：也就选择了把自己逼上绝路；师：他们选择了把转移的时间留给群众和主力部队生：也就选择了把死亡的危险留给自己。师生（合）：但是，他们的选择斩钉截铁，热血沸腾！师小结：就是这种义无反顾，就是这种豪不畏惧，感动着我们，震撼着我们。这就是我们豪不畏惧的（生齐读课题） 狼牙山五壮士五、研读“顶
19、峰歼敌” ，感悟宁死不屈1.师：战斗渐渐接近尾声，战士们渐渐走上绝顶，子弹打完了，手榴弹也打完了，他们能够御敌杀敌的唯一武器，只有那磨盘大的石头。同学们们，你们见过磨盘吗？2.师：磨盘是用那种很结实的石头做成，大约有这么大（比划） ，一块就有一百多斤重，一般人很难搬起来，可是，战士不仅搬起来了，而且，还是一次又一次地举起来，因为（生：石头像雹子一样砸向敌人。 ）师：为什么战士们的力气那么大？（生：因为他们充满了仇恨。他们想要为亲人报仇。 ）3.师：古语说，一人必死，十人不能当。这砸向敌人的，可不是一般的石头，而是（课件出示）：石头像雹子一样，向敌人头上砸去。师：石头大，冰雹小，这个比喻合适吗？
20、（生：石头像冰雹一样，说明了数量多，速度快，力量大呀！这更写出了战士们的英勇顽强啊！写出了他们对敌人的仇恨。 ）师：说得太好了。此刻的石头，也被赋予了生命和感情，顿时， （生接读）石头像雹子一样4.师：这接二连三地砸向敌人的，是磨盘大的石头，是战士们与敌人决一死战的决心，顿时-（生接读）石头像雹子一样，向敌人头上砸去。师：也是中国人民永世不忘的仇恨，顿时-（生接读）石头像雹子一样，向敌人头上砸去。师：也是中国人民同仇敌忾抗击外侮的信念，顿时-（生接读）石头像雹子一样，向敌人头上砸去。5.师：像这样体会着人物的感情去读，就会让人有身临其境的感觉。就用这种方法，我们一起读读这段话。 （课件出示，生
21、齐读）马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。6.师小结：壮士们这一砸，尽显英雄本色。在枪尽弹绝的情况下，他们宁死也要与敌人血战到底。同学们，这种勇敢顽强，宁死不屈，感动着我们，震撼着我们。这就是我们（生齐读课题）宁死不屈的狼牙山五壮士六、研读“英勇跳崖” ，感悟舍生取义1.师：最壮烈的一幕出现了。 （课件出示 6-9 自然段。师配乐范读“英勇跳崖” 。 ）2.师：带着崇敬的心情，读一读，想一想五壮士是带着怎么样的感情跳崖的？（课件出示）：五壮士胜利完成任务之后
22、，带着带着，昂首挺胸，相继跳崖（生：填带着“胜利的喜悦” ）师：从哪看出来的？读一读，要读出五壮士的深深眷恋。（生齐读） （师板书：胜利的喜悦。 ）3.师：五壮士明明要牺牲了，为什么还要带着“胜利的喜悦”？（生：掩护了群众和主力）6师：你还体会到了什么？（生：对敌人的憎恨。 ）从哪看出来的？（生：把枪砸烂了。 ）师：这枪是从日寇手里夺来的！如果这枪是我们自己的，你认为枪砸还是不砸？（生：砸。不能把枪留给日寇。 ）师：听明白了吗！因为不能把枪留给日寇。不能让日寇拿着这些枪再来伤害我们。所以这枪不管是谁的，都要砸。还从哪体会到了？（生：从“打倒日本帝国主义”的口号看出对日寇憎恨。 ） （师板书：对
23、日寇憎恨。 ）师：从另一句口号，你体会到了什么？（对党和人民的热爱。 ） （板书：对党和人民的热爱）师：所以五壮士胜利完成任务之后，带着（胜利的喜悦） ，带着（对日寇的憎恨） ，带着（对党和人民的热爱）昂首挺胸，相继跳崖。五壮士用他们的壮举，证明了中国人民是不可战胜的，中国人民是不可侵犯的。所以文章结尾用了这样的语句，大家一起深情地读：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！（重复最后一句）4.师：让我们一起来瞻仰五壮士的壮举吧。 （播放“英勇跳崖”的电影片段）师：想说什么？5.师小结：这就是我们（生齐读课题）勇于献身的狼牙山五壮士 （板书：勇于献身）此时，让我们把这五位壮
24、士的名子深深刻在心里，他们是：（课件出示五壮士的名字）请大家起立：举起我们的手，向五位壮烈豪迈，勇于献身的英雄致以崇高的敬礼！（课件定格：铭记英雄，缅怀英雄，做一个自强不息的中国人。 ）捧起书，让我们一起深情地诵读，来表达对他们的崇敬。七、拓展升华，激发情感1师：五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？让我们用朗读来告诉他们：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段）2师：五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗？让我们用朗读来告诉世
25、界：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段）3让我们一起背诵这段，把这幅画面铭刻在心里吧。 （出示画面，背诵）五、推荐阅读，读写结合师：同学们，这节课，我们带着一份感动，重温了七十多年前那难忘一幕的几个片断，对五位英雄的品质有了进一步了解，下节课，我们再继续学习。在八年的战史上，还有无数可歌可泣的英雄人物值得我们学习，课后，同学们可以通过读书和上网，继续去感受他们的英雄形象。 （课件出示）：1、拓展阅读：北国雄师赵尚志 中国陆军战神张自忠中华空军勇士阎海文 甘将热血沃中华赵一曼2.为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔” 。面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。板书设计：狼牙山五壮士7顶峰歼敌 英 胜利的喜悦引上绝路 勇 对日寇的憎恨跳 对党和人民的热爱痛击敌人 崖 勇于献身接受任务
