1、附表 2 心理高危学生名单序号姓名 年级班级 学校 危机类别是否已制定干预方案联系人及电话1 xxx 高三（x）班 xx 中学 重大心理危机是 xx2 xxx 高一（x）班 xx 中学 重大心理危机是 xx3 xxx 高三(x)班 xx 中学 重大心理危机是 xx4 xxx 高一（x）班 xx 中学 一般心理危机是 xx5 xxx 高一（x）班 xx 中学 重大心理危机是 xx6 xxx 高一（x）班 xx 中学 重大心理危机是 xx附表 3 心理高危学生干预方案姓名 xxx 学校 xx 中学 班级 高三（x）班学生主要心理症状1.情绪低落、狂躁，心境悲观、愉快感丧失；2.自我感觉不好、对日常
2、生活兴趣缺乏、自我评价降低；3.持续性疲乏、睡眠差、没有食欲、记忆力减退；4.对自己没有信心，对自己所做所想的事情抱有怀疑，悲观地想像自己的将来，有失望乃至绝望的想法；5.精神运动迟缓，联想困难、语言减少、语音低沉、行动缓慢； 心理评估结论轻度抑郁（xxxx 诊断结果）干预方案 包括原因分析与具体的干预措施，可附页。原因分析： 一、生理原因1生长情况：无2年龄因素（1）青春期自我意识觉醒，产生自卑、焦虑、抑郁。（2）青春期，性意识性冲动，希望得到别人的关爱和关注二、心理原因1认知偏差（1）成长过程中负性经历内化为认知偏差。总感觉父母是因为自己太差了因而舍弃自己，想要证明自己是很优秀的，但是效果
3、不佳。（2）自我防御机制不完善导致不合理信念。2负性情绪: 心理发育过程中的错误观念、持久的负性情绪记忆。3情感表现 ：比较脆弱，敏感4意志行为：意志力比较薄弱，抗压能力弱。5人格特征：多疑敏感的人格特征三、社会原因1人际关系中的社会支持（1）成长过程中，父母的观念和自身的生活经历内化为自己的认知。（2）与父母关系、家庭教养方式可导致认知偏差和人格扭曲。（3）缺乏社会支持系统有效帮助，未得到父母老师同学理解关注和指导。2社会交往中的重大事件（1）家庭变故造成心理障碍。（2）错误评价引发心理冲突。感觉别人对她不够关爱，父母欠她太多。（3）人际关系不和谐，缺少社会支持系统。干预措施：1、心理咨询中
4、心对其做心理评估转介到 xxxx 接受治疗2、班主任 xx 陪同其父母一起到二院诊断并配药治疗3、安排其母亲陪读4、心理辅导室根据其需要为其做心理咨询5、根据该生要求，准其同校居住在姑姑家6、及时做好家校联系，有问题及时通知监护人主要责任人xxx 电话xxx 邮箱xxx附表 3 心理高危学生干预方案姓名 学校 xx 中学 班级 高一（x）班学生主要心理症状1.情绪低落、狂躁，心境悲观、愉快感丧失；2.自我评价降低；3.持续性疲乏、睡眠差、没有食欲；4.对自己没有信心，有失望乃至绝望的想法；5.精神运动迟缓，联想困难、语言减少、语音低沉、行动缓慢； 6、无规律性的出现躯体症状，身体发麻，失去知觉
5、心理评估结论 焦虑症（xxxx 诊断结果）干预方案 包括原因分析与具体的干预措施，可附页。原因分析： 一、生理原因1生长情况：无2年龄因素（1）青春期自我意识觉醒，产生自卑、焦虑、抑郁。二、心理原因1认知偏差（1）成长过程中负性经历内化为认知偏差。希望自己成绩好，但是现实不理想。（2）自我防御机制不完善导致不合理信念。2负性情绪: 心理发育过程中的错误观念、持久的负性情绪记忆。考试失败的经历，内心着急。3情感表现 ：比较脆弱，敏感，要强。4意志行为：意志力比较薄弱，抗压能力弱。5人格特征：多疑敏感的人格特征三、社会原因1人际关系中的社会支持（1）成长过程中，父母的观念和自身的生活经历内化为自己的认知。（2）与父母关系、家庭教养方式可导致认知偏差和人格扭曲。（3）缺乏社会支持系统有效帮助，未得到父母老师同学理解关注和指导。2社会交往中的重大事件：考试失败的经历和自己较高的要求产生落差，因而导致心理失衡进而通过躯体症状表现出来。干预措施：1、心理咨询中心对其做心理评估转介到 xxxx 接受治疗2、父母陪同到 xxxx 诊断并配药治疗3、心理辅导室根据其需要为其做心理咨询4、及时做好家校联系，有问题及时通知监护人5、根据医生建议，目前休学在家调养。主要责任人 xxx 电话xxxx 邮箱xxxx
