1、1安化县东坪中学关于整体构建德育体系的实施方案为积极构建和谐校园，进一步提高德育工作的针对性、实效性，充分 发挥德育的导向作用，打造学校德育工作品牌，特制定东 坪中学整体构建德育体系实施方案。 一、指导思想 坚持以人文本，遵循德育工作规律、青少年学生身心发展规律和思想品德形成发展规律，从德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育 评价等方面进行系统、规范、科学的设计，力求达到各年级纵向衔接、分层递进，整体构建适应全面素质教育要求的学校德育体系，提高德育工作的针对性和实效性，促进学生全面健康成长。 二、德育目标 总体目标：树立民族意识、国家观念， 热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自
2、豪感，立志为祖国的社会主 义现代化努力学习；树立公民意识，具有良好的道德品质、 劳动习惯和文明行 为习惯；树立法制意识，遵纪守法，懂得用法律保 护自己；讲科学，不迷信，具有自尊自爱，诚实正直，积极进取，不怕困难等心理品质和一定的分辨是非，抵制不良影响的能力。 各年级的分段德育目标 ： 目标年级 认知目标 情感目标 行为目 标 七年级 迈好中学1、了解守则、规范、校纪班规内容。 2、了解初中生学习特点，完成1、通过学习和体验，养成良好的日常行为习惯。 2、通过集体活动，增强集体荣誉感，培养集体主义精神。 3、通过参加社会公益劳动和家1、不迟到，不早退，不旷课，自觉做好值日，运用礼貌语言待人接物，
3、不骂人，不打架、不损害他人利益。 2、互相关心、互相爱护、互相2第一步 从小学到初中的心理过程 务劳动，增强社会义务感和公民责任，培养热爱劳动，善良朴实的优秀品质。 4、通过熟知“国旗 ”、“国徽”、学唱国歌，培养热爱祖国的情感。 帮助、团结友爱、学会与人合作。 3、养成良好卫生习惯，举止文明。 4、初步了解一些安全自救常识。 八年级 迈好青春第一步 1、了解积极和健康的生活方式。 2、理解劳动的重要性。 3、正确认识网络。 4、正确认识自身生理及心理的变化。 1、通过法制学习，增强法制纪律观念。 2、遵守服从集体的生活准则，增强对社会的义务感，增强劳动 的自觉性和勤俭节约的责任感。 3、通过
4、正确认识网络，培养良好的网络道德。 4、培养学生自我调控，自我疏导，自我排解的良好心理素质; 1、进一步巩固行为养成教育 2、自觉守纪，正确处理自由与纪律的关系，具有比较坚强的意志品质。 3、尊重他人，乐于助人，热心公益活动。 4、主动参加劳动，爱惜劳动成果。 5、正确使用网络，不荒废学业。 6、掌握一些必须的安全自救方法。 九年级 迈好人生第一步 1、了解社交礼节。 2、了解党的基本路线方针、政策 3、知道日常生活中的真善美、假丑恶。 1、会处理集体生活中的矛盾，有服务意识，增强对社会的责任感。2、把个人的学习和国家建设联系起来，培育“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的民族精神。 3、能分
5、辨生活中一般的是非曲直，培养正确的是非观，培养严于律己和抵制不良诱惑的能力， 4、养成积极进取、不怕困难的心理品质，初步学会构建人生。 1、形成正确的升学观和择业观，对国家和民族有责任感、义务感和主人翁精神。 2、完成由少年向青年的过渡，达到合格公民和市民的标准。3、爱护环境，珍惜资源 3三、德育内容： 总体内容：常规礼仪与公民素养教育，青春期、心理健康、感恩与低碳环保教育，爱国主义、集体主义、法制教育、劳动技能教育，安全教育教育。 各年级分段德育内容： 七年级 八年级 九年级行为习惯1、学习中小学生守则、 中学生日常行为规范和东坪中学学生行为规范，培养好的学习、生活习惯。 2、进行勤学教育，
6、开展学习方法交流活动，尽快适应初中生活，完成小学到初中的过渡。1、进行感恩教育和低碳环保法制教育，树立正确的公民观念和情感观念。 2、通过青春期教育，对自我有新认识，并能正确处理人与人的关系。 。1、正确处理个人与集体，自由与纪律，强化集体主义教育 2、通过完善自我教育，认识自我、挑战自我，自立自强、自律自控。传统礼仪1、与父母交流，理解父母、体谅父母，学会与父母的沟通。 2、主动做一些力所能及的家庭劳动，孝敬父母。1、学会感恩，体谅父母，为父母分忧愁，体验父母养育的艰辛，理解父辈的期望。 2、进行勤俭节约教育，懂得尊重劳动，珍惜劳动成果。感恩他人，感恩社会，感恩自然。公德意识1、开展文明礼貌
7、和社交礼仪教育活动，培养初步的社会交往能力和良好的文明举止。 2、通过榜样教育，树立“我为人人，人人为我” 的行为意识。 3、以熟知祖国版图、热爱祖国历史文化为主要内容的爱国主义教1、开展社会实践活动，在实践中增强对社会的责任感。 2、开展认识家乡活动，亲身感受家乡诉巨变。3、了解中国近、现代1、通过理想信念教育，初步必得个人理想与共同理想、理想与现实的关系，树立远大理想。 2、进行爱国守法教育，完成由少年向青年的过渡，达到合格公民和合格市民4育 历史和社会主义新中国的伟大成就，维护国家尊严。 4、以校内劳动和社会公益劳动为主要内容的劳动教育的标准。 3、以学会人生构建的职业就业指导教育。社会
8、规范1、学习相关道德和法律条文，侧重于以遵守交通法规、公共秩序，爱护公共设施为主要内容的社会公德教育。 2、学习学校规章制度及纪律要求，开展以遵守校纪校规为主要内容的法纪教育。1、学习系列规章、制度、纪律、道德和法律条文，侧重于法律法规。 2、开展网络知识学习，健康上网，自觉杜绝不良网络行为。1、了解基本国情、加强民族团结、国防和国家安全及热爱和平。 2、同各国人民友好交往为主要内容的弘扬和培育民族精神教育。生命健康1、使学生了解生命的起源，生命的本质及生命的可贵；启迪学生珍爱生命，发扬善性，学会关爱生命，建立自我意识，对生命充满希望。 2、以不断认识自我，适应中学学习环境，以克服焦虑紧张、自
9、我封闭，嫉妒他人为主的心理健康教育；正确认识生理变化的性健康教育。1、给学生以科学的青春期健康知识，告别懵懂与无知，减少好奇与冲动。 2、学生懂得自我保护。3、以克服青春期烦恼为主要内容的心理健康教育和青春期卫生教育。1、自觉进行身体锻炼，养成健康生活习惯，学会自我保护。 2、以学会调节和控制自己，提高耐挫和适应生活能力 3、正确对待升学就业为主要内容的心理健康教育。安全教育以体育安全、交通安全、食品安全、网络安全、预防意外伤害事故为主要内容以安全自救方法为主要内容进一步开展以”远离毒品，珍爱生命”为主题的生命教育， 以”预防艾滋病，善待生命”为主题的生命教育。四、德育模式 5坚持以德为首的教
10、育思想，大力实施德育体系建设工程，打造“ 一体两翼”德育模式。 “一体” 即以课堂德育渗透为主渠道，重点抓好主题班会活动和学科德育渗透，突出全员育人。 “两翼 ”就是依托校内教育与校外教育两种资源，开展好养成教育、心理健康教育、艺术教育、家庭教育和实践教育等系列活动，加强德育的针对性和实效性。 五、德育方法与途径： 基本方法： 1、常规教育与品德量化结合；2、制度 约束与自我教育结合；3、学校德育与家庭社会教育结合；4、德育科研与社会 实践结合； 5、严格管理与正面激励结合。 基本途径：课堂德育渗透、日常管理、校园生活、社会实践活动、环境育人、家庭和社区教育、科学评价、德育科研 六、德育管理
11、1、加强领导，建立完善中小学德育管理体制 2、全面构建学校、家庭、社会三结合的德育网络 七、德育评价 （1）完善学生多元评价。制定科学完善的中小学生思想品德评定方案，学校为学生建立动态成长档案。建立学校、家庭和学生本人共同参与的 评价机制，做到定性评价与定量评价相结合、 过程评价与终结评价相结合。完善操行评语，使之具体化，不空泛；个性化，突出特点；感情化，充满师爱；激励化，激发上进意识。切实从实际出发，针对不同学段、不同年龄、不同对象的特点，做出科学的、切合实际的评价。 （2）加强对班级德育工作的评价。学校领导和德育处要加强对班级和班主任的评价工作，以促进班级德育工作不断改善。班级德育条件包括
12、班 级德育目标、6班级德育组织、班级德育环境；班级德育过程包括班级常规管理、班级德育活动和班级专题教育；班级德育效果包括班风班纪、学生个体面貌和班级特色。（3）具体见附一、二。 八、组织实施 第一阶段：动员学习阶段。 第二阶段：德育体系及其 方案的构建与制定阶段。 第三阶段：（2011 年 9 月起）德育体系实施阶段。学校要按照本方案确定的目标、内容、任务 和要求认真开展德育工作。 第四阶段：总结表彰阶段。对在开展德育体系构建活动中涌现出的先进级部、班级和个人，予以表彰和奖 励。 附一：学生德育总评价结果评价维度 道德品质 公民素养 学习能力交流与合作审美与表现运动与健康状况自评 互评师评评价
13、结果 总评（学校填写）情况记载7综合性评语（班主任填写）：班级评价工作小组成员签名： 年 月 日学生签名： 家长签名： 年 月 日学校评价工作小组成员签名： 学校公章 年 月 日附二：学生德育评价各维度分项标准一、道德品质等次 评价标准A1.积极参与德育活动，活动参与率 95%以上。2.获得校级或校级以上“三好学生”、“优秀学生干部”或与本维度主要表现相关的荣誉称号。3.学生操行分在 98 分以上。4、不进营业性网吧、舞厅、电游室等，不打架斗殴，无不良习惯。5.同伴互评结果为 6A 或 5A1B。B1. 积极参与德育活动，活动参与率 85%以上。2.学生操行分在 90 分以上。3、不进营业性网
14、吧、舞厅、电游室等，无不良习惯。84.同伴互评结果为 5“B”，其余为“C”或“C”以上。C1. 积极参与德育活动，活动参与率 60%以上。2.学生操行分在 80 分以上。3、基本能自控不进营业性网吧、舞厅、电游室等，无抽烟、喝酒、赌博等不良习惯3.同伴互评结果为“C”或“C”以上。D1.有严重违法行为。2.有经常性违纪行为，受到学校纪律处分且未撤销。3、有抽烟、喝酒、赌博、打架斗殴、进营业性网吧、舞厅、电游室等现象，并经教育不改，造成一定不良影响。二、公民修养等次 评价标准A1.评为校级或校级以上“三好学生”、“优秀干部”或获得与本维度主要表现相关的荣誉称号。2.参加各种社会公益活动 5 次
15、以上。3.各项活动中均表现优秀。4.同伴互评结果为 5“A”，其余为“B”或“B”以上。B1.获得过与本维度主要表现相关的荣誉称号。2.参加各种社会公益活动 3 次以上。3.各项活动中表现良好4.同伴互评结果为 5“B”，其余为“C”或“C”以上。C1.参加各种社会公益活动 1 次以上。2.各项活动中表现一般。3.同伴互评结果为“C”或“C 以上。”D1.有严重违法行为或派出所有备案处理。2.有经常性违纪行为，受到学校纪律处分且未撤销。3.各项活动表现差。3、学习能力等次 评价标准A1.提供一份详细的学习计划和反思材料。2.作业完成率、考试（考查）参与率在 98%以上。3. 75%以上的考试科
16、目学习成绩总评达“优”，90%以上的考查科目学习成绩总评达“优”。4.英语和语文口语交际、听力考查（考试）终结性评价为“优”。95.参与校本课程学习 50 课时以上。6.有校级或校级以上获奖记录。7.同伴互评结果为 4“A”，其余为“B”或“B”以上。8.学习兴趣活动记录评价为“优”9.理化生、信息技术考查成绩评为优秀。B1.提供一份较详细的学习计划和反思材料。2.作业完成率、考试（考查）参与率在 85%以上。3. 75%以上的考试科目学习成绩总评达“良”，90%以上的考查科目学习成绩总评达“良”。4.英语和语文口语交际、听力考查（考试）终结性评价为“良”或“良”以上。5.同伴互评结果为 4“
17、B”，其余为“C”或“C”以上。6.学习兴趣活动记录评价为“良”C1.提供一份学习计划和反思材料。2.作业完成率、考试（考查）参与率在 70%以上。3.考试和考查的科目学习成绩总评等级达“合格”。4.英语和语文口语交际、听力考查（考试）终结性评价为“合格”或“合格”以上。5.同伴互评结果为“C”或“C”以上。D1.学习无计划。2.所学 80%的课程每期成绩总评为“待合格”3.英语和语文口语交际、听力考查（考试）终结性评价为“待合格”。4、交流与合作等次 评价标准A1.非常喜欢参加集体活动，集体荣誉感很强，为集体活动出谋划策或担当组织者等重要角色。2.与他人合作完成某项工作（如研究性学习，理、化
18、、生实验操作等）表现突出。3.尊重并理解他人的思想、观点和习惯等，能客观地评价自己和他人，能主动真诚地与他人交流和合作，并能综合运用各种交流与沟通的方法。4.有良好的人际关系和较强的社会交往能力。5.表达能力强，能全面展示自我。6.同伴互评结果为 4“A”，其余为“C”或“C”以上。B1.喜欢参加集体活动，集体荣誉感强。能完成分配的任务，并能为集体活动出谋划策。2.与他人合作完成某项工作（如研究性学习，理、化、生实验操作等）表现较好。3.比较尊重并理解他人的思想、观点和习惯等，能客观地评价自己和他人。104.表达能力较强，能较全面地展示自我。5.同伴互评结是为 4“B”，其余为“C”或“C”以
19、上。C1.能参加集体活动，有一定的集体荣誉感。2.与他人合作完成某项工作（如研究性学习，理、化、生实验操作等）表现一般。3.一般情况下能尊重并理解他人的思想、观点和习惯等，能较客观地评价自己和他人。4.表达能力一般，有展示自我意识。5.同伴互评结果为“C”或“C”以上。D参加集体活动较少，集体荣誉感一般。2、与他人合作、交流不主动。3、表达能力差，展示自我意识差或不积极。4、处理人际关系的能力较差。5、运动与健康等次 评价标准A1.参与课程学习，两操、阳光体育活动出勤率 90%以上。2.体育与健康课程学习成绩总评为“优”。体育考试成绩为优秀。3.学生体质健康检测成绩为“优”。4.有校级以上（含
20、校级）体育竞赛成绩或获奖证书。5.同伴互评结果为 5“A”，其余为“C”或“C”以上。6.心理健康、活泼乐观、积极向上。B1.参与课程学习，两操、阳光体育活动出勤率 85%以上。2.初中三年体育与健康课程学习成绩评为“良”或“良”以上。体育考试成绩为良好以上。3.初中阶段学生体质健康检测成绩为“良”或“良”以上。4.同伴互评结果为 5“B”，其余为“C”或“C”以上。5.心理健康、活泼乐观、积极向上。C1.参与课程学习和两操、阳光体育活动出勤率 70%以上。2.初中三年体育与健康课程学习成绩总评为“合格”或“合格”以上。体育考试成绩为合格以上。3.初中阶段学生体质健康检测成绩为“合格”或“合格”以上。4.同伴互评结果为“C”或“C”以上。D1.参与课程学习和两操出勤率 70%以下。2.初中三年体育与健康课程学习成绩总评为“待合格”。3.初中阶段学生体质健康检测成绩为“待合格”。4.性格偏激，情绪不稳定，自控能力差。5.存在一定的心理障碍。
