1、1学校年级 三年级学科 科学实验课题 观察植物实验类型 演示实验（观察）教学目标 1、能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。2、能按一定的标准给植物排序和分类。3、初步了解植物形态方面的一些特征。4、认识到植物的多样性。5、知道植物的共同特征。6、意识到细致观察才能得到更多的信息。教学重点 初步了解植物在形态方面的一些特征。教学难点 找出植物的相同之处。教学准备 铅笔、记录纸、一些校园里的植物教学过程1、这节课我们来认识一下校园里的植物。2、谈话：说说你认识的校园里的植物有哪些。 （可以说名称，也可以描述外形）师生交流。3、谈话：小面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要
2、求。我认识的校园里的植物名称生长环境 生长特点（可以写可以画）高矮排队（有矮到高）杨树 操场边，阳光照射充足、浇水及时树干笔直、枝叶茂盛（画下杨树的外形）第五位 实验结论 学生初步认识了校园的植物，并能总结出植物的共同特征。2学校年级 三年级学科 科学实验课题 观察校园里的小动物实验类型 演示实验（观察）教学目标 1、能够对小动物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。2、能够围绕小动物开展一些探究性活动。3、能用自己的标准对动物进行分类。4、认识到动物具有多样性。教学重点 概括小动物的特征。教学难点 围绕小动物如何开展探究性活动。教学准备 蜗牛、蚂蚁、以及其他的小动物。教学过程制作肥料袋：
3、1、往塑料袋中装土、水果皮、菜叶等。2、均匀地往塑料袋中洒一点水。把塑料袋口轻轻地扎上。3、把塑料袋放在黑暗的地方。模拟水土流失实验：1、将两块土壤分别放入平盘中，用喷壶倒入等量的水。2、观察平盘里面水的多少。实验结论 有植被的土壤水流失慢，无植被的土壤水流失快。3学校年级 三年级学科 科学实验课题 小草喝水实验类型 演示实验（观察）教学目标 1、知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。2、能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。3、意识到水哺育着地球上的所有生命。教学重点 水在生命活动中的重要作用教学难点 想各种办法，比较物体中的含水量。教学准备 试管、小草、有、量筒。教学
4、过程1、谈话：同学们，我们一起来朗诵黑板上的这首诗：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；2、提问：猜一猜，诗中赞美的是谁？3、请你们照着黑板上的小诗的格式，自己编一首小诗，赞美一下水吧。4、谈话：除了小诗中讲到的，你还知道哪些生物离不开水的例子。5、谈话：我们每天从食物中吸取了很多水分。科学研究证明：正常人每天要喝 23 升水，相当于一大瓶雪碧那么多。如果我们不吃食物，能过两三个星期，可要是不喝水，也许三天也活不了。那么，你知道小草每天喝多少水吗？6、小组讨论：怎样设计实验来观察和验证。7、教师演示实验，学生观察实验现象。4实验结论 小草会吸收水。学校年级 三年级学科 科学实验课题
5、 观察水实验类型 演示实验（观察）教学目标 1、知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。2、会用多种感官认识水、能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物体。教学重点 运用科学方法认识水的各种性质。教学难点 选择用具，把水运到 1 米或者更远处的空桶中。教学准备 烧杯、各种液体、形状不同的容器。教学过程1、教师出示装有水的瓶子晃动几下，让学生猜猜瓶里装的是什么东西。2、学生猜测，教师引导学生说明猜测的依据。3、提出问题：如果四个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么办法找到水？4、学生讨论并动手操作。5、学生汇报本组方法。6、教师小结：认
6、识物体常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，再用舌头尝，用手摸等。不了解的物体，千万不能随便闻和尝，一面对我们的身体造成伤害。7、教师小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。5实验结论 水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。学校年级 三年级学科 科学实验课题 神奇的水（会爬的水、会团结的水、会喷射的水、会托举的水、溶解）实验类型 演示实验（观察）教学目标 1、了解水的各种有趣现象毛细现象、溶解现象，表面张力现象，水的压力和浮力。2、能指出日常生活中的上述现象。3、会做水的毛细现象、表面张力、溶解现象、压力及浮力的实验。教学重点 认识水的，毛细现象、溶解现象。教学难点 认识水的表面张
7、力。教学准备 餐巾纸、墨水、烧杯、硬币、滴管、烧杯、回形针、饮料瓶、胶布、橡皮泥、砝码、各种物质、搅拌棒、高锰酸钾、盐面。教学过程一、认识水的毛细现象1.谈话：俗话说：人往高处走，水往低处流，现在我们做这个实验，看看水总往低处流吗？2、学生实验：将纸巾下端浸入有颜色的水中，观察发生的现象。3、教师提问：看到了什么现象？可能是什么原因是水从低处向高处流呢？4、学生回答。5、教师小结：水沿着物体的空隙向上爬或向四周散开的现象，叫做毛细现象。6二、认识水的溶解现象1、谈话：小时候你们吃药时，妈妈常做一杯糖水给你喝，本来无色无味的水，为什么变得甜甜的？2、学生汇报。3、小结：像放糖这样，在水中慢慢消失
8、，而水变甜的现象叫做溶解。4、提问并布置实验：物质是怎样溶解在水里的呢？请同学们将高锰酸钾颗粒放入水中，仔细观察高锰酸钾颗粒是怎样溶解在水里的。5、学生观察。6、提问：还有哪些物质也是能溶解在水里呢？7、讨论：关于溶解，你能提出哪些问题？8、布置作业：回家选择一个自己能够研究的问题进行研究。三、认识水的表面张力1、教师出示一元硬币，提问：如果我在硬币上面滴水，你们猜猜滴多少滴，水不会漫到桌上？2、学生猜测并记录下来。3、教师演示并讲解：滴管离硬币近一些，慢慢的滴，要滴在中间。当滴下去的水漫出来的时候，现在的滴数减去一就是硬币能容纳的水滴数。实验时，一定要注意侧面观察水在硬币表面的形状并画在书上
9、。4、学生分组实验，汇报本组的水滴数和硬币表面的形状，并和自己的猜测作比较。5、讨论：为什么小小的一枚硬币，却能容纳那么多的水？6、教师小结：像水这样的液体，具有使表面尽量缩小形成弧形的力，这种力叫做水的表面张力。实验结论 水具有毛细现象、溶解现象，水的表面具有张力。7学校年级 三年级学科 科学实验课题 常见材料实验类型 分组实验教学目标 1、意识不到材料有不同性质。2、知道材料有天然的，也有人造的。3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。教学重点 认识天然材料和人造材料的关系教学难点 区分天然材料和人造材料教学准备 天然材料、人造材料教学过程一、研究教室里的物品，认识常
10、见材料1、谈话：同学们，观察一下我们教师里有哪些物品？它们又是由哪些材料制成的？2、学生观察、讨论，并填写记录表。教室里的物品及制作材料教室里的物品制作的材料3、学生汇报研究成果。4、讲述：同学们认真观察了教室里的各种物品，它们是由纸、木头、金属、塑料、纺织材料等制成的，这些都是生活中的一些常见材料。二、给常见材料分类1、提问：我们认识了这么多常见材料，你能给它们进行分类8吗？2、学生讨论、进行分类。3、学生汇报分类结果。4、讲述：材料的分类方法有许多，人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质
11、发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。5、教师引导学生看各种图片，感知天然材料与人造材料之间的关系。6、提问：你们能把这些材料人称天然材料和人造材料吗？7、学生进行分类。实验结论 学生认识了天然材料和人造材料，并进行分类。9学校年级 三年级学科 科学实验课题 研究纸实验类型 分组实验教学目标 1、能够运用多种感官和工具对纸进行研究。2、能够运用语言。文字符号等多种方式表达研究结果，并进行交流。3、知道纸的生产过程，意识到要节约用纸。4、了解纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。教学重点 了解纸的一些性质和特点。教学难点 用形象化的方法交流研究纸的结果。教学准备 各
12、种材质的纸、放大镜、滴管、红墨水教学过程1、谈话：同学们，在日常生活中，很多时候都要用到纸，你们能举出些例子吗？2、分小组先讨论一下，比一比哪一组说的多。3、质疑：为什么要用不同的纸来做这些物品？4、激趣：你想用什么方法去证实你的猜想？下面这些问题你想研究哪一个？和小组里的同学商量一下，先确定研究的问题，再商量怎么做。（1）纸的不同方向抗拉性如何？怎么研究？（2）对纸撕开后的边缘观察后，你发现了什么？（3）纸的吸水性和什么有关？怎么证明？10（4）透明度实验怎么做？要注意什么？5、设计实验，研究纸的性质。教师在整个活动中只做适时指导，学生自主学习研究贯穿始终。（1）让学生根据自己的猜测，分小组讨论设计实验方案。（2）选择方法（撕、摸、看、剪、折等） 、工具（放大镜、剪刀等）进行探究实验，做好记录。实验结论 学生了解了纸的一些性质和特点。并能通过实验来研究和验证自己的猜想
