第一讲第一讲 教师成长与有效教师教师成长与有效教师本本 讲讲 纲纲 要要 新教师 教师的专业成长 有效教师 1.新教师新教师1.1 新教师可能存在的错误观念教学只是传递知识的过程。学会教学只不过是经验的积累。主修某一学科就能提供教授这一学科的所有知识。1.1.1 教学传授知识现象：新教师授课往往“口干舌燥、面红而赤”，但收效甚微，学生不愿听讲，没有学习兴趣。原因：教学不是简单的知识传授，应当顾及教授的对象，即“学生”。尤其是学生原有的知识基础，以及早先形成的错误概念。对“学习心理”的了解，将有助于我们深入理解上述内容。1.1.2 学科知识教师所需的全部知识学科知识只是教师应具备的一种知识，其它许多知识，如：如何呈现教学内容、了解学生、评价学生、组织课堂教学等也是教师必备的知识。尤其是“教学法内容知识”在有效教学中非常重要，涉及如何呈现教学内容、如何为不同年龄阶段的学生安排授课难度、如何为不同内容选择合适的教学方法等。学科内容知识不会自动生成教学法内容知识，获得此类知识需要相当长的教学经验，并且需要通过学习“教育心理学”方可掌握。1.1.3 教学经验对教师成长作用教学经验是教师成长的必要
