1、 - 1 -2 -*职 业 技 术 学 院 内 部 质 量 保 证 体 系与 教 学 诊 断 与 改 进 实 施 方 案*职 业 技 术 学 院2017 年 1月 13 日3目录一 、 指 导 思 想 . - 5 -二 、 基 本 原 则 . - 5 -三 、 总 体 目 标 . - 6 -四 、 具 体 任 务 . - 6 -五 、 工 作 措 施 . - 8 -六 、 进 程 安 排 . - 9 -七 、 工 作 保 障 . - 11 -附录 1： 学 院 内 部 质 量 保 证 体 系 诊 断 项 目 任 务 分 配 表 .- 11 -附录 2： 学 院 内 部 质 量 保 证 体 系
2、自 我 诊 改 报 告 （ 参 考 格 式 ） .- 11 - 4 -*职 业 学 院 内 部 质 量 保 证 体 系诊 断 与 改 进 实 施 方 案（ 试 行 ）为 推 动 我 院 建 立 常 态 化 人 才 培 养 质 量 自 主 保 证 机 制 ， 主 动 适 应 经济 社 会 发 展 需 要 ， 持 续 提 高 人 才 培 养 质 量 ， 根 据 教 育 部 办 公 厅 关 于建 立 职 业 院 校 教 学 工 作 诊 断 与 改 进 制 度 的 通 知 、 高 等 职 业 院 校 内 部质 量 保 证 体 系 诊 断 与 改 进 指 导 方 案 （ 试 行 ） 及 *省 高 等 职
3、 业 院校 内 部 质 量 保 证 体 系 诊 断 与 改 进 工 作 执 行 方 案 ， 结 合 我 院 实 际 ， 特制 定 本 实 施 方 案 。一 、 指 导 思 想贯 彻 落 实 国 务 院 关 于 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 的 决 定 精 神 ， 按照 *省 人 民 政 府 关 于 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 的 实 施 意 见 要 求 ，根 据 教 育 部 高 等 职 业 教 育 创 新 发 展 行 动 计 划 和 学 院 “十 三 五 ”发展 规 划 ， 切 实 加 强 学 院 内 部 质 量 保 证 体 系 诊 断 与 改 进 （ 以 下 ， 简 称
4、 诊改 ） 工 作 ， 促 进 学 院 人 才 培 养 质 量 的 提 升 。二 、 基 本 原 则（一）坚持多层面多维度诊改学 院 要 以 诊 改 为 手 段 ， 完 善 以 学 生 发 展 为 中 心 的 内 部 质 量 保 证 体系 ， 在 专 业 、 课 程 、 教 师 及 学 生 不 同 层 面 建 立 起 完 整 且 相 对 独 立 的 自我 质 量 保 证 机 制 ， 需 要 全 体 教 职 工 直 接 参 与 、 履 行 责 任 。- 5 -（二）坚持数据分析与实际调研相结合学 院 自 主 诊 断 改 进 体 系 应 建 立 在 人 才 培 养 工 作 状 态 数 据 及 相
5、关信 息 分 析 的 基 础 上 ， 并 辅 以 灵 活 有 效 的 实 际 调 查 研 究 。（三）坚持标准与注重特色相结合根 据 学 院 特 色 和 亮 点 ， 在 基 本 诊 改 的 基 础 上 ， 补 充 有 利 于 个 性 化发 展 的 诊 改 内 容 ， 打 造 、 培 育 学 院 办 学 和 管 理 特 色 。（四）坚持查找问题与改进提高相结合学 院 应 在 质 量 保 证 制 度 体 系 基 础 上 建 立 不 断 进 行 自 我 诊 断 检 查 ，自 主 查 找 原 因 ， 同 时 着 重 在 改 进 提 高 上 下 功 夫 。 不 仅 要 准 确 找 出 存 在的 重 点
6、、 重 大 问 题 ， 同 时 还 要 提 出 切 实 可 行 的 改 进 措 施 和 方 法 ， 自 行推 动 实 施 ， 自 己 检 查 实 施 效 果 并 进 行 评 估 总 结 （ 即 诊 断 发 现 问 题 分 析 问 题 原 因 制 定 改 进 措 施 评 估 实 施 效 果 ） 。三 、 总 体 目 标履 行 内 部 质 量 保 证 体 系 诊 断 改 进 主 体 责 任 ， 建 立 常 态 化 周 期 性 的教 学 工 作 诊 断 与 改 进 制 度 ， 构 建 校 内 全 员 、 全 过 程 、 全 方 位 的 质 量 保证 制 度 体 系 ， 通 过 “诊 断 分 析 制
7、定 评 估 ”这 种 不 断 重 复的 工 作 循 环 ， 使 学 院 的 管 理 水 平 和 人 才 培 养 质 量 得 到 不 断 提 高 。四 、 具 体 任 务（一）完善学院内部质量保证体系以 诊 改 为 手 段 ， 使 我 院 在 决 策 指 挥 、 质 量 生 成 、 资 源 建 设 、 支 持- 6 -服 务 、 监 督 控 制 各 系 统 和 学 校 、 专 业 、 课 程 、 教 师 、 学 生 不 同 层 面 ，建 立 起 完 整 且 相 对 独 立 的 涵 盖 、 计 划 、 控 制 质 量 改 进 三 环 节 的 自 我 质量 保 证 机 制 ， 强 化 我 院 各 层
8、 级 管 理 系 统 间 的 质 量 依 存 关 系 ， 形 成 全 要素 网 络 化 的 内 部 质 量 保 证 体 系 。（二）建立常态化和可持续的诊改工作机制以 自 我 诊 改 为 手 段 ， 学 院 自 主 开 展 多 层 面 、 多 维 度 的 诊 改 工 作 ，逐 步 建 成 覆 盖 全 员 、 贯 穿 全 程 、 纵 横 衔 接 、 网 络 互 动 的 常 态 化 诊 改 制度 体 系 ， 建 立 常 态 化 、 富 有 自 主 活 力 和 可 持 续 发 展 的 诊 改 工 作 机 制 ，把 教 学 与 管 理 工 作 做 得 更 加 规 范 、 精 细 、 到 位 ， 将 社
9、 会 赋 予 院 校 的 质量 保 证 责 任 落 到 实 处 。（三）提升教育教学和管理工作信息化水平通 过 自 我 诊 改 ， 强 化 人 才 培 养 工 作 状 态 数 据 在 诊 改 工 作 的 基 础 作用 ， 进 一 步 加 强 人 才 培 养 工 作 状 态 数 据 管 理 系 统 的 建 设 与 应 用 ， 完 善预 警 功 能 ， 提 升 学 院 教 育 教 学 和 管 理 工 作 信 息 化 水 平 ， 为 学 院 决 策 提供 参 考 。（四）形成现代职业教育质量文化借 鉴 国 内 外 先 进 教 育 理 念 及 质 量 标 准 ， 确 立 全 面 质 量 管 理 理 念
10、 ，构 建 内 部 质 量 保 证 体 系 和 自 主 发 展 创 新 机 制 ， 加 强 综 合 素 质 考 核 、 专业 技 能 考 核 、 实 习 实 训 考 核 等 质 量 监 测 制 度 建 设 和 实 施 ， 建 立 完 善 以学 习 者 职 业 素 养 和 技 术 技 能 水 平 为 核 心 的 人 才 培 养 质 量 标 准 体 系 ， 不断 提 升 质 量 文 化 内 涵 。- 7 -五 、 工 作 措 施（一）组织开展宣传、动员与培训通 过 召 开 专 题 会 议 、 选 派 教 师 外 出 参 加 培 训 和 学 习 考 察 、 邀 请 专家 举 行 讲 座 等 方 式
11、， 组 织 全 院 教 职 员 工 学 习 诊 改 有 关 文 件 和 方 案 ， 领会 精 神 ， 充 分 认 识 到 诊 改 工 作 的 重 要 意 义 。 学 院 宣 传 部 门 开 辟 网 上 专栏 ， 加 强 诊 改 工 作 动 态 宣 传 和 交 流 。（二）做好诊改工作的顶层设计和制度建设将 诊 改 工 作 纳 入 到 学 院 “十 三 五 ”发 展 规 划 中 ， 制 定 明 确 的 时 间表 和 切 实 可 行 的 路 线 图 ， 构 建 符 合 学 院 自 身 定 位 和 特 色 的 目 标 体 系 ，建 立 完 善 的 内 部 质 量 保 障 体 系 ， 制 定 校 本
12、化 的 诊 改 制 度 。 通 过 制 度 建设 明 确 教 学 自 我 诊 改 的 目 标 、 原 则 、 时 间 、 路 径 和 要 求 ， 将 其 作 为常 态 化 周 期 性 的 工 作 。 同 时 通 过 制 度 建 设 ， 明 确 教 学 诊 断 的 具 体 内 容 ，定 期 从 教 学 实 际 出 发 ， 围 绕 人 才 培 养 工 作 要 素 自 我 诊 断 ， 及 时 总 结 经验 ， 找 出 存 在 问 题 ， 制 定 相 应 措 施 并 改 进 。（三）组织开展专项和部门自主诊改工作组 织 各 部 门 结 合 工 作 实 际 ， 进 行 全 面 自 主 诊 断 、 客 观
13、 深 入 分 析 ，找 出 本 部 门 的 问 题 和 短 板 ， 分 析 问 题 产 生 的 主 要 原 因 ， 制 定 出 切 实 可行 的 改 进 措 施 或 实 施 意 见 建 议 ， 并 限 期 进 行 实 施 ， 最 后 对 实 施 效 果 进行 评 估 总 结 ， 写 出 自 主 诊 改 报 告 、 诊 改 措 施 实 施 总 结 报 告 。 学 院 对 各部 门 的 自 行 诊 改 进 行 检 查 验 收 ， 并 提 出 进 一 步 诊 改 的 意 见 与 建 议 。 同时 ， 对 学 院 办 学 思 路 与 组 织 、 资 源 条 件 、 专 业 与 课 程 、 过 程 管
14、理 、 素质 教 育 、 教 学 质 量 等 重 点 工 作 进 行 专 项 诊 改 。- 8 -（四）加强自主诊改工作的考核与评价按 照 省 教 育 厅 的 要 求 ， 将 诊 改 工 作 与 工 作 总 结 、 计 划 和 考 核 评 价进 行 一 体 化 设 计 ， 以 诊 改 为 手 段 总 结 学 院 、 部 门 与 个 人 年 度 工 作 ， 制定 下 年 度 工 作 计 划 ， 开 展 多 层 面 多 维 度 的 诊 改 工 作 ； 部 门 诊 改 结 论 应与 部 门 考 核 挂 钩 ； 个 人 诊 改 结 论 与 个 人 职 务 晋 升 、 聘 任 挂 钩 。（五）完善人才培
15、养工作状态数据采集与管理加 强 网 络 建 设 与 数 据 上 报 工 作 ， 要 求 各 部 门 务 必 高 度 重 视 高 校 教育 信 息 统 计 和 高 校 人 才 培 养 数 据 统 计 的 数 据 上 报 工 作 。 上 报 相 关 数 据必 须 准 确 、 及 时 。六 、 进 程 安 排（一）准备阶段（2 016 年 9 月- 11 月）组 织 召 开 全 院 诊 改 工 作 动 员 会 ， 加 强 对 诊 改 工 作 的 学 习 和 研 究 ，组 织 各 部 门 结 合 本 部 门 实 际 ， 制 定 出 适 合 本 部 门 的 诊 改 方 案 ， 对 现 有管 理 制 度
16、进 行 清 理 、 汇 总 ， 并 建 立 有 关 数 据 库 ， 为 学 院 诊 改 标 准 建 设提 供 依 据 。（二）诊断发现问题阶段（2 016 年 11 月- 12 月）1.对 学 院 的 现 状 进 行 深 入 研 讨 。 找 出 学 院 发 展 与 建 设 中 的 短 板 与不 足 ， 并 征 集 改 进 意 见 和 建 议 、 凝 练 我 院 办 学 特 色 ， 或 提 出 打 造 特 色 、培 育 特 色 的 方 向 与 思 路 、 措 施 与 方 法 。2.各 个 教 学 单 位 提 出 本 部 门 所 管 辖 专 业 （ 课 程 ） 的 特 色 与 亮 点 ，提 出 强
17、 化 特 色 与 亮 点 的 措 施 与 方 法 。- 9 -（三）分析问题阶段（2 016 年 12 月-2017 年 2 月）1.各 教 学 单 位 对 专 业 标 准 、 课 程 标 准 、 专 任 教 师 职 业 能 力 标 准 和毕 业 生 标 准 进 行 认 真 分 析 和 确 定 ； 各 职 能 部 门 对 本 部 门 的 服 务 对 象 及需 求 进 行 认 真 分 析 ， 对 本 部 门 的 管 理 职 责 标 准 、 岗 位 职 责 标 准 进 行 认真 分 析 和 确 定 。2.各 部 门 对 照 找 出 工 作 中 最 大 的 不 足 与 短 板 、 特 色 与 亮 点
18、 后 自 行诊 改 ， 写 出 诊 改 自 查 分 析 报 告 ； 在 认 真 分 析 产 生 原 因 的 基 础 上 ， 提 出整 改 措 施 及 实 施 时 间 、 实 施 效 果 与 发 展 过 程 。（四）制定改进措施阶段（2 017 年 3 月-2017 年 7 月）12.各 部 门 完 成 诊 改 自 查 报 告 ； 并 准 备 好 诊 改 支 撑 （ 佐 证 ） 材 料 。.学 院 组 织 人 员 对 各 部 门 进 行 诊 改 工 作 检 查 。 找 出 不 足 ， 提 出 整改 意 见 。3.在 对 各 部 门 进 行 检 查 的 基 础 上 ， 完 成 学 院 诊 断 改
19、进 工 作 自 查 报告 初 稿 ； 上 报 院 党 委 审 核 修 改 。（五）评估实施效果阶段（2 017 年 9 月-2017 年 10 月）1.完 成 学 院 诊 改 报 告 ， 申 请 省 教 育 厅 复 核 。 准 备 复 核 汇 报 材 料 、诊 改 资 料 及 专 家 来 校 安 排 等 相 关 事 宜 ； 根 据 省 教 育 厅 工 作 规 划 提 出 来我 院 复 核 的 时 间 ， 在 专 家 组 进 校 前 30 天 将 诊 改 自 查 报 告 等 资 料 报 省教 育 厅 审 核 ， 并 同 时 将 诊 改 自 查 报 告 等 资 料 在 校 园 网 公 布 。2.专
20、 家 来 校 复 核 后 ， 按 照 专 家 组 提 出 的 意 见 ， 提 出 整 改 意 见 和 建议 ， 安 排 全 院 进 行 整 改 。 并 将 整 改 意 见 上 报 省 教 育 厅 。- 10 -七 、 工 作 保 障（一）组织领导成 立 由 学 院 党 委 书 记 任 组 长 ， 分 管 教 学 院 领 导 任 副 组 长 ， 各 部 门负 责 人 担 任 成 员 的 “*职 业 学 院 内 部 质 量 保 证 体 系 诊 断 与改 进 机 制 领 导 小 组 ”， 全 面 负 责 学 院 诊 改 工 作 的 宏 观 管 理 与 指 导 ， 统筹 安 排 部 署 、 协 调 推
21、 进 学 院 诊 改 工 作 。 下 设 办 公 室 ， 挂 靠 教 务 处 ， 负责 诊 改 日 常 工 作 。 组 建 “学 院 教 学 工 作 诊 断 与 改 进 专 家 委 员 会 ”（ 以下 简 称 ， 诊 改 专 委 会 ） 负 责 诊 改 工 作 的 业 务 指 导 。（二）纪律监督1.坚 持 实 事 求 是 ， 确 保 诊 改 质 量 。 开 展 学 院 诊 改 工 作 目 的 在 于 全面 提 高 高 职 教 育 教 学 质 量 ， 促 进 学 院 形 成 自 我 约 束 、 自 我 发 展 、 自 我完 善 的 长 效 机 制 。 各 部 门 应 以 认 真 负 责 的 态
22、 度 ， 深 入 细 致 地 开 展 自 我诊 断 改 进 工 作 ， 积 极 配 合 诊 改 领 导 小 组 、 诊 改 专 委 会 的 工 作 ， 坚 决 杜绝 任 何 形 式 的 虚 假 和 浮 夸 现 象 。2.坚 持 信 息 公 开 ， 实 施 阳 光 诊 改 。 建 立 诊 改 工 作 信 息 公 告 制 度 ，在 学 院 校 园 网 诊 改 工 作 专 栏 中 及 时 发 布 诊 改 相 关 政 策 文 件 、 自 主 诊 改和 复 核 工 作 相 关 信 息 ， 主 动 接 受 社 会 监 督 。附录 1： 学 院 内 部 质 量 保 证 体 系 诊 断 项 目 任 务 分 配 表附录 2： 学 院 内 部 质 量 保 证 体 系 自 我 诊 改 报 告 （ 参 考 格 式 ）- 11 -
