1、1孩子的好习惯标准及其养成路径探析六安市特殊教育中心 毕美娟摘要：听话服从、只学不完和依 赖长辈与不知礼不要紧，是孩子好习惯的三个认识误区。孩子好习惯标准包括能够按照自我思想和意志行动，注意 讲劳逸结合，有一点生活自理能力，并重 视生活礼仪。跟孩子商量定规矩，关注孩子学习讲技巧，陪孩子一起活动懂策略，是孩子好习惯养成的主要路径选择。关键词：好习惯；认识误区；好习惯标准；养成路径家长都希望自己的孩子能养成好习惯，好习惯显然不是先天的，而是后天的，是孩子与他人和环境互动过程中渐进式养成的。孩子没能养成好习惯，自然不能怪罪孩子本人，家长首先要反思并拷问自身。孩子好的行为习惯根源于他们良好的个性心理，
2、家长如果不能为孩子提供一个个性成长的良好环境，不能和孩子形成一种亲密的互动关系，孩子在认知心理和行为表现上没有家长“约法三章”的规约，和诚信良善的熏陶，即没有儒家传统的“仁义礼智信”的感召和鞭策，好习惯的不能养成，实在是意料之中的事情。那么，好习惯的标准是什么？孩子好习惯的养成路径有哪些？本文尝试做一点探析，并求方家指正。一、孩子好习惯的三个认识误区“好”，有不同含义，人们也有不同理解、不同选择的自由。 1就像子路曾皙冉有公西华侍坐（论语先进）中，子路的“率尔而对”体现出他的大胆从容，但“夫子哂之”，原因在于“其言不让”。这里涉及双重标准：从行为上的大胆自信来说是好的，但是从谦虚辞让的角度看，
3、就不好了。“好”会因为情境而发生微妙变化：一般情况下，战士勇敢无畏是好的，但是战争需要暂时隐蔽或作战略撤退时，勇敢无畏就是不好的。如果子路一向生性胆小，畏首畏尾，那么他的“率尔而对”自然难能可贵，夫子就有可能是“许之”而非“哂之”了。一些家长所理解的好习惯，恰恰存在着许多不好，从而陷入对孩子好习惯的认识误区，具体表现在以下三个方面：1、听话服从很多家长都喜欢乖孩子，乖孩子最大特征就是听话服从。站在家长的角度看，孩子听话服从是讲孝道与守规矩，易于管理，非常省心。但从儿童发展心理学角度看，听话服从意味着孩子说话办事缺乏主见，有盲从倾向。“对一个顺从的孩子而言，最大的悲剧在于没有人意识到这是错误的。
4、顺从是一种自我保护的方式，而不是一种自我实现的形式。” 2乖孩子缺乏冒险精神，不喜欢自主思考，很容易生活在父母思想和意志的牢笼里。当然，对于家长的合理意见和中肯建议，孩子经过认真思考表现出认同和接受，这种听话服从是不应该排斥的。2、只学不玩一些家长都希望孩子放学回家就做作业，周末让孩子参加各种补习班，或是特长培训班。孩子出去玩不学习了，或者家长在外却让孩子一人在家，家长就会担心，怕孩子把宝贵的时间浪费了，怕孩子上2网玩游戏了，总之怕这怕那。家长觉得孩子一直在学习，就是在不断进步，这就是好的学习行为习惯。客观地说，应试教育压力在小学就露出端倪，到初中就来势凶猛了。很多老师给孩子布置的家庭作业本来
5、就多，家长不忍心让孩子做作业到深夜，就希望孩子提前行动。周末本是孩子休闲娱乐时间，但家长怕孩子禁不住网络游戏的诱惑，宁愿花钱把孩子安置在放心的学习环境中。这些因素在一定程度上都是可以理解的，但是从学习心理学角度看，上述做法就有点不可理喻了，导致孩子对学习的有意注意过度，形成比较严重的学习疲劳，从而会招致孩子对学习的强烈抵触情绪和深深倦态感。3、依赖长辈与不知礼不要紧由于独生子女家庭背景，生活中依赖爸妈或爷爷奶奶的孩子非常普遍，当然这是爸妈或爷爷奶奶溺爱孩子造成的。比较而言，城里孩子多依赖爸妈，农村留守儿童多依赖爷爷奶奶。孩子的生活依赖具体表现为：与孩子有关的家务劳动都依赖家长去完成，孩子饭来张
6、口，衣来伸手，上学放学也多是家长负责接送。一些本该属于孩子自己做的，都由家长包办代替了。许多家长都认为孩子小，对他们有所依赖不足为怪。他们没有意识到学习与生活是相通的，共同形塑孩子的个性心理和行为习惯。孩子接受的纯粹是颈部以上的书本知识教育，生活知识教育严重缺位。家里来了客人，或者路上遇到熟悉的长辈，一些孩子往往不打招呼，家长也不注意引导，认为小孩子不喊人不知礼数，不要紧，以后长大了自然会转变过来。不重视对孩子进行生活礼仪方面的教育，孩子对他人容易采取一种漠然和无所谓态度，缺乏一种必要的尊重和恭敬姿态，久而久之，会影响到孩子的人际交往能力，形成某种性格缺陷。二、孩子的好习惯标准好习惯称其为“好
7、”，作为一种正面积极评价，自当要名副其实。当涉及不同标准带来的认识冲突时，要以利于孩子的个性发展为原则，来评价其行为习惯的好坏。孩子的好习惯决不仅仅限于学习方面，也涵盖生活的方方面面。孩子的好习惯中不仅包含有人生行动的正当性和合理性，也暗含有未来发展的持续性和超越性。和上述认识误区相对应，孩子好习惯标准体现在以下三个方面：1、能够按照自我思想和意志行动正如教是为了让孩子会学，而不只是在乎所教的知识一样，希望孩子听话服从也是为了把孩子引向人生追求的正道，而不是让孩子养成顺从接受的性格。孩子有一点叛逆，喜欢跟家长说“不”，恰恰说明孩子有自己的主见与个性，家长不仅不能生气，反而应该满心欢喜。当然，家
8、长不能停留并满足于孩子说“不”，而是要引导孩子说出“不”背后的缘由。只要孩子说得有理有据，不是简单情绪化表现，家长就应该尊重并认可孩子的不同看法，允许孩子按照自己的思想和意志办事。生活中家长更要经常鼓励孩子，就与其相关的诸多问题，勇敢地表达他自己的意见与看法。2、注意讲劳逸结合孩子不仅可以从书本中学，也可以从自然中学；在自然中嬉戏并非没有意义，玩也可以是学习。鲁迅的从百草园到三味书屋就是对劳逸结合以实现教育空间与自然空间的平衡的最佳解释。“百草园和三味书屋，代表和象征的是两种空间：自然空间和教育空间。它所揭示的，是教育空间对自然空间的剥夺、对儿童心灵的创伤。现在中小学生的天空越来越小了，他们没
9、有仰望星空的权利。3”3孩子在自然空间的生命体验具有极其重要的教育意义，不仅能够丰富孩子的生命想象力，也有利于孩子对书本文字作出具有自我色彩的生命诠释，毕竟很多书本文字就是人的自然游历与生命书写。让孩子一味深陷在教育空间，一味在枯燥的文字符号泥潭中跋涉，必然导致孩子学习的趣味性丧失，以及可持续性发展后劲不足；而让孩子在自然空间中自由嬉戏，便是注重教育空间与自然空间的互渗与融合，利于孩子学习从书本到生活的由此及彼和触类旁通，将学习的游戏意味充分凸显出来。3、有一点生活自理能力，并重视生活礼仪家长要爱子有方，目的在于让孩子学会生存，在这个竞争性社会具有较强的生存能力。让孩子从事一点力所能及的家务劳
10、动，比如充水、扫地、叠被、整理书桌等，也是体验生活的丰富味道，对孩子写作和思考都有帮助。让孩子拥有一点自理能力，能够让孩子更好地理解生活，理解家长，理解自己，而不是生活在一个不明生活所以只是一味索取的单调乏味世界。重视对孩子的生活礼仪教育，既是让对他人表达一种尊重和敬意，也是帮助孩子构筑与他人和环境的温暖和谐关系，孩子也必将从这种关系中得到丰厚的回报。当然，生活礼仪教育本身不是功利性的，而是培养孩子一种应有的生命姿态，注重儒家“温良恭俭让”对孩子个性成长和人格养成的重要作用。三、孩子好习惯养成的主要路径选择家长是孩子的第一任老师，也是孩子成长和发展路上的连任老师和亲密伙伴。家庭是孩子人生早期的
11、嬉戏乐园和成长摇篮，也是孩子学习旅途的心理依托和精神依赖。孩子自然拖大当然拖不出好习惯，孩子上学之后，家长也要配合学校，促使学校教育和家庭教育形成合力。老师当然对孩子好习惯养成具有重要促进作用，但是家长的角色作用更为重要。因为老师面对的是孩子群体，主要解决学科知识教学问题，跟孩子亲密接触的时间相对很少，掌握孩子的相关信息也非常有限；家长面对的是孩子个体，掌握孩子成长发展的历史整全信息，跟孩子亲密接触的机会也多。家长既应关注孩子在学校的知识学习情况，也要了解孩子在学校的交往状况，对孩子在家的情绪状态、学习行为和生活习惯也要关注。几乎每位家长都有忙于事务而无暇顾及孩子的理由，但是真正关注孩子好习惯
12、养成的家长，总会腾出时间来关爱孩子，用细心铸就孩子学习和生活上的诸多细节，汇成孩子好习惯养成的涓涓细流。1、身正为范，跟孩子商量定规矩，让孩子行动有度没有规矩无以成方圆，孩子的成长和发展要接受家庭、学校和社会的一系列规则约束，所有的规则其实都表现为做人的规矩。家长不能采用专制强迫的手段，要求孩子必须这么做不能那么做，比如对人要有礼貌，不能玩游戏等，而是民主协商的方式，向孩子陈述其中的利弊，让孩子学着用头脑去思考问题，而不是盲目接受家长的指令。一些家长自己喜欢打麻将，却不让孩子上网玩游戏，这自然不能让孩子心服口服。要求孩子做到的，家长自己首先要做到，努力和孩子平等相处，避免给孩子带来鲜明的认知和
13、心理冲突。其实，家长偶尔打打麻将，孩子周末玩玩游戏，只要控制好次数和时间就可，它们都是益智游戏。家长要跟孩子商量定规矩，家长和孩子一视同仁，都按既定的规矩行动。笔者曾结识一对夫妇，孩子上大学以前，他们跟孩子约定：每年看电视就五天，从大年三十到正月初四，平时电视机用纸箱装好，到过年才打开电视摆放好，正月初四过后电视就收起来。这看起来确实有点过分了，但是他们4跟孩子讲公平，孩子也就没有意见了，习惯成自然嘛。这里有一个关乎意志的自控力，也就是性格的力量。2、关注孩子学习讲技巧，让孩子学有所获一些家长也对孩子学生比较关注，但主要是关注老师布置的家庭作业，只要孩子完成家庭作业就成。在老师布置家庭作业很多
14、的情况下，这自然无可厚非。其实不同老师布置家庭作业时要注意沟通和协商，以保证孩子家庭作业时间耗费总量的合理性，对学习困难学生适当降低难度并减少数量要求。家长要能够在家庭作业之外，要求孩子有一点课外阅读，并注意和孩子进行交流，培养孩子形成读书思考的好习惯。作业仅仅是为了巩固所学知识，读书能拓展知识学习的宽度。做作业重要，但读书更重要。我国古代读书理论指出的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（礼记中庸），将博学置于首位，有博学才有学习的融会贯通，才能“游于艺”（论语述而 ）。就是关注孩子的家庭作业，也该讲点技巧，只要粗放式关注，不必细致入微。笔者以为，对孩子每天的家庭作业，注意做到“三问”
15、就可，即作业“多不多”，“难不难”，“会不会”，让孩子对家庭作业的数量和质量学会自我判断与自我理解，重点在于帮助孩子解决学习疑难，让孩子学有所获。当然，家长也要对孩子讲点宽容，允许孩子在作业中出现一点粗心和失误。家长要多表扬孩子而不是批评他，让他“不惧怕去承受风险”，“置身于一个批评的环境之中，一个儿童的感受性被批评的恐惧所替代，恐惧不能营造处一个良好的学习环境，因为学习所涉及的，不光有智力上的挑战，还有情感方面的风险。” 43、陪孩子一起活动懂策略，让孩子玩有所乐爱孩子就要给他（她）属于你的时间，家长要经常抽空陪孩子下下棋、打打球、一起看看动画片、一起散散步等。家长陪伴孩子成长本身，就是一个
16、家长与孩子共同构筑亲密关系的伦理性实践。家长陪孩子一起活动，活动中要注意加强交流和指导，让孩子学会从活动中学，从玩中学。下棋打球结束让孩子谈谈心得体会，说说其中的好与不好；看动画片后让孩子说说其中的故事情节，谈谈其中的人物印象；散步时注意倾听孩子的心声，和孩子交流所知道的身边生活趣事等。下棋打球时要讲点让步策略，当孩子处于明显劣势时，故意漏出一点破绽，让孩子扭转时局，反败为胜，体验到自我理智的欢乐，与活动的成就感。上述三个方面，是从家长的角度，探析孩子好习惯养成的主要路径。孩子行动有规矩，学习有收获，玩得很快乐，这样的孩子自然踌躇满志，积极进取。培养孩子形成好习惯的关键，在于让孩子更好地成人，成才只是成人的主要内容之一。孩子个性心理品质的不断改善，是比学习成绩不断进步更为重要的话题，而孩子好习惯的顺利养成，正是孩子个性心理品质改善的重要表征。参考文献：1贺晓星.作为方法的家庭:教育研究的新视角J.教育学术月刊 ,2004(1)：3-12.24瑞莎斯坦黛尔布朗.开启天赋：让你的孩子出类拔萃M.朱蔚雯，蒋怡，译.上海：华东师范大学出版社,2014：49,45.53钱理群我理想中的中小学教育J班主任之友,2009(2) ：49-52.作者简介：毕美娟，女，1981 年生，安徽寿县人，六安市特殊教育中心教师。通联地址：安徽省六安市长安南路六安特殊教育中心，邮编 237011
