1、7、金蝉脱壳集体备课(2013-09-02 16:15:50)转载 7、金蝉脱壳设计人：单老师1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。）小学五年级学生具备了一定的阅读能力，能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，能够借助阅读搜集处理文本信息、认识世界、发展思维，并获得正确的审美体验。学 生们能够从文本中获取信息，能够
2、利用“自主，合作，探索”的学习方式有效地学习，并且能够运用网络交流软件展示自己的独特体验。3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）学生喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。课文学到这儿，你有什么话想说吗？ 4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！重点：理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握
3、教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）为了调动学生的学习兴趣，我重新组织教材，从脱壳前、脱壳后的外形的比较入手，设计悬念，利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。并设计小练笔，扎实训练学生的语言表达能力，体现工具性和人文性的统一。6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）搜集关于蝉的资料：蝉是一种较大的吸食植物的昆虫，通常大约有四五公分长。它们象针一样中空的嘴里可以刺入树体，吸食树液。蝉的蛹在地下度过它一生的头两 三年，或许更长一段时间。在这段时间里，它吸食树木根部的液体。然后在某一天破土而出，凭着生存的本能找到一棵树爬上去。蝉蛹经过几年缓慢的生长，作为一 个能量的储存体
4、爬出地面。它用来挖洞的前爪还可以用以攀援。蝉将蛹的外壳作为基础，慢慢地自行解脱，就象从一副盔甲中爬出来。整个过程需要一个小时左右。会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约 1 万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣 的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。）电脑课件8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。）一、视频导入，激发情感1播放金蝉脱壳的视频金蝉脱壳。2同学
5、们，观看后你们有什么感触？在文中，作者也由衷地感叹（道）：“这是多么神奇有趣的事啊！”（课件出示句子）“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）这是多么神奇有趣的事啊！”让我们跟随作者走进课文，细细品味金蝉脱壳的神奇有趣！课件出示 请同学们自读课文：看文中哪些描写最让你感到神奇有趣？画出相关语句，多读几遍，也可在旁边写上自己的感受，然后和小组同学一起交流。二、精读课文，积累内化同学们，让我一起来分享你的收获和感受：你感到最神奇有趣的是？出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。整个动作配合的自然协调。预设：哪些词语最让你感到神奇有趣？闭上眼睛，边听边想象一下当时的情景？想象和体会这个过程你有什么感受？（艰难、漫
6、长、危险、聪明、自然协调）抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓” “抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，再读这段话，加上自己的动作，细细体会蝉脱壳的过程！所以作者由衷地赞叹：课件出示小结：这真是神奇有趣的事呀！还有哪里让你感到神奇有趣？第五自然段，看看金蝉脱壳后，各部位有哪些变化？画出相关词语，口头完成表格）重点理解：“奇迹般的变化”：全身、翅膀、触角的变化。重点研读：蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。蝉儿就像一位魔术师。（齐读进
7、一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇有趣）此处将表格回归到课文，将变化部分的字词突出一下（变色，加粗）于是，作者又一次发出了赞叹：这是多么奇特动人的情景啊！（板书）三、诗意诵读，情感升华1刚才我们是从语言文字中感受了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人，想不想，亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程？（播放课件，教师诗意描述）每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。 如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？你瞧，它用尽全身的力气一挺腰，再挺腰 （太累了，稍微休息一下吧） 好了，继续努力。 准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀 当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，
8、准备起飞！ 想来，它是快乐的！ 为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！太阳穿过树梢，满林的蝉全叫了起来，先是抖抖颤颤地试音，渐渐找到共鸣的节拍，瞬间变得高亢！2此时此刻你最想说什么？预设：我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。虽然出壳时的动作配合得自然协调，没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。这是一个奇特而美丽的过程。师小结：是啊，每一个生命的诞生都是如此的艰难而又如此充满神奇！经历漫长黑暗的蝉虫终于蜕变成功，这不也是一曲让人赞叹的生命之歌嘛！（相机板书：生命赞歌）3师引读：怀着激动的心情，
9、我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像，而留在一旁的蝉壳。怀着敬佩的心情，我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像，而留在一旁的蝉壳。四、知识拓展，深化延伸1、刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程，我们感觉这个过程是何等的奇特！是的，脱壳的过程敏捷、自然协调是奇特的，翅膀的变化之快也是奇特的，脱壳后的蝉 和壳像艺术品，这更是奇特的。其实蝉还有很多奇特的地方，你知道吗？在动物界还有很多奇妙的事呢，谁能把你知道的给大家介绍一下？（比如说：变色龙、藏羚 羊的跪拜、蚁国英雄、生命桥）下面就请大家欣赏一段赤条蜂和毛毛虫大战的过程。可以运用我们刚才学习课文时的方法，读读画画自己感受最深的句段。和
10、同桌说说你的感受。来简单汇报一下。（此处可以简单组织学生交流和有感情地读读）将这两段给学生印发也用投影展示。你知道这段文字来自哪里吗？他来自法国著名作家法布尔的昆虫记。将昆虫记简单向学生推荐一下。同学们，动物世界中充满了奇妙与情趣，只要我们留心观察，一定会发现更多令人赞叹的情景！所以都说“观察是”（练习中的名言）正文伊金霍洛旗蒙古族中学汉语组集体备课金蝉脱壳一课活动记录课题（主题）：义务教育七年级人教版汉语文课金蝉脱壳 主备人：萨仁高娃 参加人：乌云（鄂尔多斯市教研室教研员） 、傲特更其木格（鄂托克旗教研室教研员）那音达来、巴音、脑日布（伊金霍洛旗教研室老师教研员） 、双达来（伊金霍洛旗蒙古族
11、中学校长） 、奇永梅、斯琴其其格、苏龙嘎、豪斯花、哈斯图雅（东胜区蒙古族中学老师）等人员参加。备课时间：2014 年 9 月 14 日 上课班级：伊金霍洛旗蒙古族中学初二班备课初稿 课时目标： 1 自由读课文 画生字。2 读通句子，有感情的读课文。集体研讨修改 3 概括金蝉脱壳的过程。集体研讨修改1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文 4、5 自然段。 2、理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 3、学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 备课初稿【教学重点】 了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人
12、。 【教学难点】 通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。集体研讨修改教学重点和难点重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 。难点：1、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。2、掌握小作者的写作方法，培养学生认真观察周围事物的习惯。萨仁高娃老师教学过程：【教学过程】一、整体把握，温故知新1今天这一节课，我们继续学习金蝉脱壳。2在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！” “这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有
13、趣，你能找出来吗？出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读好两个感叹句。3接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！二、精读课文，积累内化通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。 （教师用幻灯展示金蝉脱壳过程：脱壳前 脱壳时 脱壳后）整体感悟我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。1. 脱壳前下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳时
14、奇特动人的地方，用心体会。2. 脱壳时（1）品读金蝉脱壳的顺序。此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。出示：“蝉的（ ）露出来了，接着（ ）钻出来了，而后（ ）出来了，最后是（ ）脱壳而出。 ”背头脚尾3. 脱壳后（1）这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，找到最能概括脱壳后变化的词语。 （奇迹般的变化）学生自主学习，找关键词它的哪些部位发生了奇迹般的变化？翅膀、身上的颜色、身上的颜色由浅而深深绿色棕褐色 、触角的变化。（2）蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇动人诗句欣赏：虎世南
15、蝉赏析垂緌饮清露，流响出疏桐居高声自远，非是藉秋风。诗意诵读，情感升华学习了金蝉蜕壳的前后过程，你有什么想说的？预设：我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。这是一个奇特而美丽的过程。3师引读：我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像，而留在一旁的蝉壳什么叫做：闻早蝉、新蝉、画蝉“预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读）我从“金黄色亮光” ， “肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。 （你来读读蝉的可爱、有趣。 ）我从“紧紧抓住
16、”“停在那里不动了。 ”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。（你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。 ）我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。积累词语：六个小组分组互动交流写法指导：作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢？抓住“上下搜索”“ 轻手轻脚”“躲在”“ 聚精会神”这些体会作者的善于观察。作者通过细致入微的观察，把金蝉脱壳的过程表现的伶俐尽致，今天，我们也要来完成一篇观察日记。细读第 4 自然段画一画你认为最神奇有趣奇特动人的词句，写下自己对观察一种动物的外行的感受。要求：观察一种动物的外行、特点，写一篇观察日记。板书设计：7金蝉脱壳脱壳
17、前神奇有趣、奇特动人 脱壳时 背头脚尾脱壳后集体研讨修改一、引入生活情境，导入新课、师生交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。、你们知道它是怎样脱壳的？、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。、板书：金蝉脱壳【我班学生极大部分来自农村，他们都有捉虫捕鸟的经历，由学生亲身经历的生活场景导入，可以让学生对文本学习的极大地兴趣。】过渡：今天我们一起来看看小作者是怎样揭开金蝉脱壳这个秘密的？二、正确朗读文本，初步感知文本1、学生朗读，整体感知课文。A、课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。B、学生带着问题朗读文本，感知课文内容。2、同学们已阅读课文，相信对
18、蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：A、自由朗读课文，读准字音，读通读顺并句子，结合课文理解生字词。B、划出自己不理解的字词和句子划出来。3、检查学生阅读情况。、让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。 B、教师巡视，了解学生的预习情况，以便能更好地做到以学定教的目的。4、根据学情，帮助学生学习生字词，扫清文本的障碍。【通过朗读让学生初步感知文本内容的同时，教师也了解学生的预习情况，做到有重点、有针对性地帮助学生学习生字词，做到以学定教的目的。】三、理清文本结构，感知文本内容、找出文中描写蝉壳的
19、句子，读一读。、交流：看着蝉壳作者有哪些想法？、在好奇心的驱动下，作者在一个下着毛毛雨的晚上，爬上柿子树。A、作者看到什么？课文的那些自然段写“金蝉脱壳”的，请标出来。、蝉脱壳后又开始怎样的生活？、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。【指导学生朗读、带着问题默读，并指导学生交流，着重突出好奇，激发探究的欲望，重点帮助学生理清文章脉络，为下面的学习做好铺垫。】四、直接引入，激发兴趣、板书课题，读题，读出形象来。、指题设疑，齐读课文第一段。、蝉壳的形态？、叔叔告诉我蝉脱壳的过程？、学生简要说说段意。【指导朗读第一段，着重指导学生理解“夜幕降临，.换上华丽的新装。”这金蝉脱壳过程的浓缩。让学生
20、体会正是神奇有趣的事激起了作者的兴趣。】五、指导写字，完成习字作业、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。、有重点地指导一些字。、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。、抄写生字词；有感情的朗读课文。【通过学生的描红练习，让教师通过描红再次有重点、有针对性地指导学生习字，扫清学生理解文本的障碍，让学生能真正做到有感情的朗读课文。】（2）在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？请同学们再来读课文，可以在旁边写一写批注。出示：蝉虫整个身体一会儿变成了深绿色。预设一： “立刻” 写出了蝉露背时很快。 “抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。“
21、保护甲颜色的变化从极淡的绿色深绿色”，我觉得非常神奇。教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇。 （指导朗读）出示：接着，头钻出来了像两颗花椒籽一样又黑又亮。预设：从 “钻“字我感受蝉的灵活、调皮。“像一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。“透明发亮”“大眼睛” 写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。（指导学生反复朗读）出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。整个动作配合的自然协调。预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、 “伸着”，已经出壳的上半身“ 仰”、 “扑”，再用脚“抓” “抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的
22、，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。小结：这真是奇特动人的情景呀！ 。四、设疑再读，学法指导1设疑：课文除了具体写金蝉脱壳奇特动人的情景外，还写了“我”的活动。有人说，题目是“金蝉脱壳”只写金蝉脱壳就可以了，写不写“ 我”无所谓，你们怎么认为呢？请大家再快速浏览一下课文，看看文中的“我”都做了些什么，发表一下自己的看法。2交流反馈。引导学生抓住描写“我” 仔细观察的词句进行通读，领悟没有“我”的细致观察，金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。3处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察是多么的重要啊，因为有了作者的仔细观察，我们今天看到了一个惊心动魄的过程，一
23、个奇特而美丽的过程。送给同学们一些名人名言，明确观察的重要意义。 （名言出自本单元练习）观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 苏霍姆林斯基4 简要教学模块（重点突出突破重难点方法、手段）： 一、整体把握，温故知新 1、今天这一节课，我们继续学习金蝉脱壳。 2、在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！” “这”指的是什么事情？金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。 文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？（ “这是多么奇特动人的情景啊！” ） 指名读好两个感叹句。 3、接下来，我们就跟随作者走进课文，细细感受金蝉脱壳的神奇
24、有趣、奇特动人！ 二、精读课文，积累内化 通过上节课的学习，我们了解课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。（相机板书：脱壳前 脱壳时 脱壳后） 1、感受奇特动人 脱壳前 自由朗读金蝉“脱壳前”的第三自然段， ，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。 （品读重点词句，感受作者的善于观察） 脱壳时 （1）品读金蝉脱壳的顺序。 请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。 背头脚尾 （2）在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？再来读课文，可以在旁边写一写批注。 （体会作者用词的准确、修辞手法的恰当运用） 脱壳后 wk_ad_begin(pid : 21);wk_ad_after(21, function()$(.ad-hidden).hide();, function()$(.ad-hidden).show();); 这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，它的哪些部位发生了变化？ 指导背诵。 三、诗意诵读，情感升华 1、刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。 （播放课件，教师诗意描述） 2、看了这些，你有什么想说的？ 3、再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像，而留在一旁的蝉壳。 四、设疑再读，学法指导
