1、家校合作案例阳光总在风雨后逸夫小学李秋兰一个孩子的成长过程，离不开学校教育，学校教育没有家长支持与合作，也难于成功，因此说学校和家庭是一对不可分离的教育者。学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给予科学的指导。只有学校教育与家庭教育步调一致、相互补充、形成合力，教育才能成功。任过我们班课的老师都认识章文赫这个男孩，个子偏高，小伙子也挺帅，可聪明着。可是一年级和二年级上学期时他总是坐讲台边的那一张单人桌，没办法，我得看着他。他一离开我眼皮就玩，就和同学讲话，总去惹别人，不认真学习。他就是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物” 。 一年级时每课下，孩子们经常走向我，对我说：“老师，章文
2、赫拿我东西去玩了，他还打了我等等” ，几乎 60%孩子都向我告过他的状，听了几次，我很恼火，批评过他多次，但总是没有效果，我一说他的时候，他就告诉我不敢了，并向我承认错误，可等不到下节课，他又去惹别人。另外，他上课也不认真听讲，总在玩，由于他的聪明，作业还是能完成的，考试成绩也不错，可是他的学习习惯真叫人头痛，一个坐不住的孩子。 章文赫的妈妈是个很重视教育孩子的家长，对他要求很严，但是性格有点急躁，一年级开始几次我找她聊时，总是急得直骂小孩。回家还让小孩跪下，罚他静坐等。通过多次和他妈妈谈心，我了解到了章文赫在幼儿园就是“天之娇子” ，幼儿园老师事事迁就他，在家还有姐姐让着他。知道了他的这些情
3、况，找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。我首先与孩子的爸爸进行了一次交谈，让他不管怎么忙也要抽出时间陪陪孩子，不能让妈妈一个人总是这样骂他，罚他。同时我发现，章文赫只是自己管不住自己，习惯不好，老师说的话他还是比较听的。因此，我和家长沟通好，决定从习惯养成入手。由我来布置任务，你们在家盯着执行就好了，同时我让家长每天把孩子在家的表现通过短信告诉我，我在班上及时表扬他，并奖励了星星和奖状。 对于他下课总去惹别人的缺点，我并不指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样去做才能为一名优秀的学
4、生。 就这样，一年半过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，以及及时跟家长沟通，家长的积极参与孩子的教育中来。我发现他进步非常快。二年级下学期我让他担任了班干部，我还让他当小老师领读，他的聪明才智发挥出来了，他的学习兴趣越来越浓。学习成绩又进步了，经常受表扬，他在纪律也有很大的进步，来告他状的同学越来越少了。这学期我让去参加学校自律委员会的成员竞选，他没有辜负我的期望，而且现在工作的非常认真、出色。虽然现在上课时，在他的身上偶尔也会出现一些小问题，但是纵向来看他，他变得太多了，由一个问题学生变成了一个有责任，能管理班级的好班干部了，变成了学校德育室的小助手，变得可爱了。从他身上感受到：赏识与爱并存，家校合作能撑起一片蓝天。经验教训了我：当孩子出现问题时，班主任要主动与家长取得联系，和家长共同承担教育孩子的责任。班主任和家长是利益共同体，是一个战壕里的战友，为了我们的孩子应该并肩作战。只有共同面对来自学生教育中的种种问题与挫折，才能取得多赢的战果。
