1、1综合素质 （中学）一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1具有先进的教育理念。在即将进入 2 1 世纪之时 ,党中央国务院确定了“科教兴国”的伟大战略 ,并于 1999 年 6 月召开第三次全国教育工作会议 ,提出了 :“深化教育改革 ,全面推进素质教育”的教育指导方针。教育的原理是永远的。例如：陶行知所说的五个解放“解放孩子的大脑、解放孩子的手、解放孩子的口、解放孩子的空间、解放孩子的时间” 。其实就是人的本能，追求快乐，逃避痛苦。把学习回归到快乐上。先进的教学理念就是一切教育以孩子天性出发，引导式的教学方法是最科学的爱学生、平等意识、民主意识、2具有良好的法律意识和
2、职业道德。3 具有一 定 的 文 化 素 养 。但 何 为 综 合 文 化 素 养 呢 ？ 所 谓 文 化 素 养 是 科 学 素 养 、 人 文 素 养 和 审 美素 养 的 总 和 。如 果 说 人 文 给 人 以 方 向 ， 那 么 科 学 则 给 人 以 力 量 。如果说人文让人求善，科学让人求真，艺术则让求美。每 一 位 教 师 的 一 生 都 应 该 是 一 个 教 育 学 交 替 互 补 的 生 生 不 息 的 人 生 过程 !因 为 我 们 的 天 职 就 是 :变 化 、 自 化 和 化 人 。4 具 有 阅 读 理 解 、 语 言 表 达 、 逻 辑 推 理 、 信 息 处
3、 理 等 基 本 能 力 。 语 文 课 程 标 准 总 目 标 指 出 ： 语 文 教 学 应 使 学 生 学 会 使 用 常 用 的 语文 工 具 书 ,初 步 具 备 搜 集 和 处 理 信 息 的 能 力 。二、考试内容模块与要求（一）职业理念教育观2理解国家实施素质教育的基本要求。全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件：依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。 ”“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教
4、育等各个方面。掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。国家教育发展研究中心杨银付同志曾经指出：“真正的素质教育是有灵魂的，它要唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长，帮助学生创造自信谦爱和朝气蓬勃的人生。这是对素质教育思想的最关键要求。素质教育的具体内容会不断变化，但素质教育的灵魂将永存。 ”一、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节。二、构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系三、全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环生理学和心理学的知识告诉我们，在脑疲劳状态
5、下，大脑血管收缩，血液粘稠不畅，供氧不足，脑细胞活力下降。人会感到头昏脑胀，记忆力下降，注意力分散，反应迟顿，思维等心智活动难以正常发挥，严重影响到智力潜能的开发。这样的情况下迫使学生学习，只能事倍功半，又谈何良性循环。 更为严重的是，脑疲劳会诱发多种心理疾病，尤其是青少年，长期脑疲劳，导致失去自信，情绪低落，精神忧郁等心智障碍，严重影响青少年心理健康成长。导致学生行为怪异、荒诞，甚至出现严重后果。这方面的事例早已屡见不鲜。四、最大限度地发挥教师的作用五、建立多层次、多样化的教学模式依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。但时至今日，一些学校和教师依然囿于片面追求升学率的束缚，嘴上
6、喊3着教育改革，加强素质教育，但在实际操作中，却仍然不能抛开以往那种填鸭式的教学方法，一味地以知识教育灌输学生，给学生加负，加压，加班，加点，学生的书包沉重，心理负担和压力更沉重。在这种教育模式下，常常有些孩子行为逆反、心理压抑，其结果导致教者失望、学者沮丧；也有一些孩子上进心很强，学习非常用功，整天“拳不离手，曲不离口” ，除了书本还是书本，即使假日，也是闭门苦读，学得很辛苦，可是其成绩却总是一般，有的甚至被同学嘲笑为“书呆子” ，久而久之，变得沉默寡言，离群索居，成了真的“书呆子” 。为什么会出现这种情况呢？究其原因，是因为没有科学地理解和掌握实施素质教育的方法，也就无法调动学生的主动性和
7、积极性。2.学生观理解“人的全面发展”的思想。“人的全面发展”的涵义：是指体力和智力获得充分的自由的发展和运用的人，是脑力劳动与体力劳动相结合的人，是全面发展了自己一切才能的人。马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点：1、人的发展同生产的发展相一致2、人的片面发展是由旧的社会分工造成的3、人的全面发展是大工业生产的必然要求4、共产主义社会使人的全面发展得以实现5、培养全面发展的人的方法是教育与生产劳动相结合理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。一、学生是发展的人把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义。第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能
8、。第三，学生是处于发展过程中的人。二、学生是独特的人 ,把学生看成是独特的人，包含以下几个基本含义。4第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。 第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子” 。三、学生是具有独立意义的人,把学生看成是具有独立意识的，包含以下几个基本含义。 第一，每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑。 第二，学生是学习的主体。每个学生只能用自己的器官吸引精神营养。第三，学生是责权主体。运用“以人为本”的学生观，在
9、教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。教师观了解教师专业发展的要求。一、教师必须学会学习，加强终身学习的意识和能力二、成为反思型教师三、强化创新精神四、重视交往与合作能力的培养五、教师要成为课程教育教学的研究者具备终身学习的意识。在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。开展课题(项目) 研究 促进教师自身专业发展理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。在社会主义条件下，人民教师的根本职责，就是培养社会主义新人，换句话也可以说，人民
10、教师的职责，是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。5（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如中华人民共和国教育法 中华人民共和国义务教育法 中华人民共和国教师法 中华人民共和国未成年人保护法 中华人民共和国预防未成年人犯罪法 学生伤害事故处理办法等。了解国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)的相关内容。2.教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。第七条 教师享有下列权利： （一） 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （二） 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充
11、分发表意见； （三） 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； （四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （五） 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； （六） 参加进修或者其他方式的培训。 第八条 教师应当履行下列义务： （一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； （三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组
12、织、带领学生开展有益的社会活动； （四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； （五） 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有6害于学生健康成长的现象； （六） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 第九条 为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责： （一） 提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备； （二） 提供必需的图书、资料及其他教育教学用品； （三） 对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助； （四） 支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学
13、生合法权益的行为。依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。3.学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。我国义务教育法第十六条规定， “禁止体罚学生” ；教师法第三十七条也明确规定“体罚学生，经教育不改的” ，要给予教师“行政处分或者解聘” ， “情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 ”第十五条学校、幼儿园的教职员应当尊重事实未成年人的人格尊严，不得对未成学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊重的行为。根据以上规定，体罚辱骂学生是违法的，但一般是由学校给予行政处分1993 年公布的中华人民共和国教师法中明确规定， “教师应关心、爱护全体学
14、生，尊重学生人格，制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为” 。第一部分是人身权，其中包括人身安全权、隐私权、拒绝权等等。第二部分是情感权，包括交往权。第三部分是受教育的权利。依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。保护学生权利的四个对策 （一）提高教育管理者及教师的法律素质。 （二）树立民主的师生观。（三）培养学生的权利意识和自我保护意识，提高维权意识和维权能力，做到敢于维权和善于维权。（四）坚持依法治校，依法管理，实现学校管理法制化。“学校依照国家的授权，有权制定校规、校纪，并有权对在校学生进行教学管理和违纪处理，但是制定的校规、校纪和据此进行的教学管
15、理和违纪处理，必须符合法律、法规7和规章的规定，必须保护当事人的合法权益”。（三）教师职业道德规范1.教师职业道德了解中小学教师职业道德规范 （2008 年修订） ，掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。中小学教师职业道德规范一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重
16、学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不
17、断提高专业素养和教育教学水平。理解中小学班主任工作条例文件精神。为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的8待遇与权利。 分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。2.教师职业行为了解教师职业行为规范的要求。中小学
18、教师职业行为规范 时间：2009-03-23 10:42:57 来源：工会 作者：马艳 点击数：92 一、拥护四项基本原则，遵守国家的法律法规；不得有违背四项基本原则和国家法律法规的言行。二、宣传先进文化，普及科学知识；禁止宣扬封建迷信和歪理邪说，不参与邪教活动，不传播有害学生身心健康的思想。三、热爱学生，尊重学生人格，确立民主平等的师生关系；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、自觉维护人民教师形象，廉洁从教；不利用职务谋取私利，不向学生推销商品，不向学生和家长索要财物。五、模范遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌；不赌博，不酗酒，不在教学区内或学生面前吸烟，不做违反社会
19、公德的事。六、为人师表，用文明健康、积极向上言行教育和感染学生。举止端庄，着装整洁得体，朴素大方；不穿戴奢靡，不穿奇装异服。七、努力学习新的教育理论，遵循教育规律，为每个学生负责；不公开排列学生的考试名次，不单纯以学习成绩评价学生，不用罚款或变相罚款的方式教育学生。八、密切与学生家长的联系，尊重学生家长，坚持进行家访；不指责、训斥家长。九、关心集体，尊重同事；不做有损于集体荣誉和不利于同志团结的事。十、敬业爱岗、诲人不倦、恪尽职守；不违反学校规章制度，不擅自调课、缺课，不擅离职守，不乱办班、乱补课。理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育
20、管理者的关系。在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。(四)文化素养了解中外历史上的重大事件。了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。9了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物，具有一定的科学素养。了解重要的中国传统文化知识。了解中外文学史上重要的作家作品。了解一定的艺术鉴赏知识。了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。（五）基本能力1信息处理能力具有运用工具书检索信息、资料的能力。具有运用网络检索、交流信息的能力。具有对信息进行筛选、分类、管理和应用的能力。具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。具有根据教育教学的需要，
21、设计、制作课件的能力。2.逻辑思维能力了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。逻 辑 思 维 能 力 是 指 正 确 、 合 理 思 考 的 能 力 。 即 对 事 物 进 行 观 察 、 比 较 、 分 析 、 综合 、 抽 象 、 概 括 、 判 断 、 推 理 的 能 力 ， 采 用 科 学 的 逻 辑 方 法 ,准 确 而 有 条 理 地 表 达 自己 思 维 过 程 的 能 力 。 它 与 形 象 思 维 能 力 截 然 不 同 掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。准确而有条理地进行推理、论证。3. 阅读理解能力理解阅读材料中重要概念的含义。
22、理解阅读材料中重要句子的含意。筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节。分析文章结构，把握文章思路。归纳内容要点，概括中心意思。分析概括作者在文中的观点态度。根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息。4.写作能力掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。能够根据文章中心组织、剪裁材料。具有布局谋篇，安排文章结构的能力。语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。10三、试卷结构模 块 比 例 题 型职业理念 13%教 育 法 律 法 规 13%教 师 职 业 道 德 规 范 13%文化素养 13%单项选择题材料分析题基本能力 48%单项选择题材料分析题写 作 题
23、合 计 100% 单 项 选 择 题 ： 约 47%非 选 择 题 ： 约 53%四、题型示例1单项选择题（1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是A马上制止，让小明站到讲台边B不予理睬，继续课堂教学C稍作停顿，批评训斥学生D幽默化解，缓和课堂气氛（2） “五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是A泰山 B华山 C黄山 D衡山 阅读下面文段，回答问题。子曰：“学而不思 则罔 ，思而不学则殆 。”（论语为 政）【注释】罔：迷惑、糊涂。殆：疑惑、危险。（3）下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是A在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。B孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。C光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。D孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。 2材料分析题
