1、狐假虎威教学设计王宇锋狐假虎威教学设计教材分析： 课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话，性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 3 个生字，理解生字组成的词语，积累自己喜欢的成语。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一.猜谜语导入，激发学习兴趣。 1. 由于是初次
2、见面，师生之间不熟悉，必有交流障碍，我首先作自我介绍融洽关系，同样让学生代表介绍自己，这样更有助课堂顺利展开。2.谜语导入，生动形象，激发兴趣。尖尖的嘴，细细的腿，狡猾多疑拖大尾。 （狐狸）像猫不是猫，身穿花皮袄，山中称霸王。 （老虎）3. 狡猾的狐狸遇上了山中霸王老虎，他们之间发生了怎样的故事呢？我们今天就一起走进课文来一看究竟。4.首先我们来看课题，齐读课题，解释课题。通过“假”字意思的探究来引出后文，明白是借着、借用的意思。二.认读生字、生词，复习所学。1.课件出示会认生字威、违、派、骗，学生认读并练习组词。2.出示我会读，通过关键词语把握文章大意。茂密的森林 食物 窜过 命令眼珠子 骨
3、碌一转 扯着嗓子 一愣 蒙住了 威风 神气 野猪 纳闷 撒腿就跑 百兽三、精读课文，理解课文内容，明白寓意。1、课件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。2、同学朗读，再次熟悉课文。3. 这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？ 4. 点出“窜” ，板书，读 5. 狐狸为什么要“窜”呢？ （因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。 ） 6.老虎又是怎样反应的呢？注意老虎动作7、狐狸被逮住了，这下狐狸死定了，老虎回家可以蒸着、煮着饱餐一顿了？是这样的吗？我们接着往下看 学习第二、三段，感受狐狸的狡猾、老虎的糊涂。1.课件出示：狡猾的狐
4、狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” “为什么不敢？”老虎一愣。 2. 指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？ 根据学生的回答，点出：骨碌一转 扯着嗓子 狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意） 它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎） 3. 指名读，读出狐狸的狡猾，齐读 4. 老虎有什么反应呢？齐读第三段 5. 哪个字写出了老虎的反应？（楞） 板书：愣 读这个字 什么叫“愣”？（呆住了） 老虎为什么会“愣”？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话） 6. 过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。 学习第四、五、六段明白狐狸如
5、何借“威风”1. 出示课文内容：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” 老虎被蒙住了，松开了爪子。 狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 指名读课文，用自己的话说一说狐狸的主意是什么。 2. 老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？ 根据学生的回答，点出“蒙” “松” ，并且板书什么叫“被蒙住了”？（被骗、上当了、半信半疑） 想一想，狐狸说话应有怎样的语气，才能使老虎上当？（要凶一点，坚定、严肃）指名读狐狸的话， （评价参考：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙住了；这只狐狸还不够凶，老虎有点不相信你。 ） 3. 齐读第四、五、六
6、段，再次感受狐狸的狡猾和老虎的糊涂学习第七段 1. 过渡：这只老虎不仅松开了爪子，它竟还跟着狐狸走了。 2. 出示课文内容： 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 齐读 3. 哪些词语表现了狐狸的样子？（神气活现 摇头摆尾） 读一读这两个词语 出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过。读 想一想：狐狸为什么窜？刚才这么害怕，现在却是神气活现、摇头摆尾，如果你是老虎，你会怎么想？ 4. 根据学生的交流，点出词语：半信半疑，东张西望 略读第八、九段 1. 看图，动物们有什么反应？指名读课文： 森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，
7、都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 2. 动物们为什么吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？老虎认为它们怕的是谁？ 3. 在这种情况下，这只老虎会怎样对待狐狸呢？ 4. 真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎的威风，不仅吓跑了百兽，而且也挽救了自己的性命，蒙住了的这只大老虎。5. 齐读第九段 七. 学习生字 1. 课文学完了，题目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？（借）2. 介绍生字的方法（读方法）自学生字三步走： 借助拼音读一读 看清字形记一记 记住笔顺写一写 3. 学生用此方法自学生字并进行交流 4.课堂练习，检查识字情况八. 作业设计 1. 想一想，编一编：几天后。这只老虎又碰到了狐狸 九、板书设计狐假虎威狐狸 老虎窜 扑、逮住扯嗓子 蒙住神气活现 东张西望摇头摆尾 半信半疑
