1、总课时 2课题 21.狐假虎威使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.本课 10 个生字，两条绿线内的 10 个字只识不写。认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读， 练习分角色朗读课文。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。二、教学重难点分析教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得 “狐假虎威 ”的意思。教学难点：揭示寓意。三、教学策略选择（教法、学法）朗读法，演示法， 情景教学法，情感教学法四、教学资源准备课文录音、生字卡、动物头饰。五、教学过程第 1 课时一、竟猜谜语，激趣 导入。1.同学
2、们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2.板书课题：“狐假虎威 ”领读课题。问：“假”有几个读音？（两个 读音：ji 、ji）在这里应读 ji,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、配乐朗读听感结合。 （学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。 ）三、阅读课文识记字词。师：“狐假虎威 ”这个故事主要 讲了一件什么事呢？想不想自己 读一读？1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出
3、生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2.学习字词。（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。请同学 们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。检查 ：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“ 扯、兽、爪”是翘舌音， “闷、窜、胆”是前鼻韵母， “趟、抗”是后鼻韵母， “蒙住”的“蒙” 读mng，不读 mng.，齐读。去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、
4、一趟、狡猾、百 兽（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！3.读通课文。（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇报练读的效果。（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！4.再读课文。（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。（2）采用多种形式分小节读课文。（3）各自把课文完整地朗
5、读一遍后，指名分小节朗读全文。（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？四、指导写字。1.出示生字。2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3.进行书写指导：注意：”狐”的右边不是 “爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿 ”。4.学生进行区别、临摹。 （注意书写姿势及字的美观）第二课时一、回顾课文、复 习巩固。.画去括号里不恰当的拼音。朝（zho cho）霞朝（zho cho ）南森（sn shn ）林深（sn shn ）处.课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解 课文。1.学习第一自然段，体会“虎之威”（）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一
6、只（）的狐狸，虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。（）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。 （窜，逃窜；扑，拍打； 窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。 “扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。 ）（）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。2.学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？（
7、3）学生练读。指名读。 （如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则 引导学生对“ 骨碌碌、 ”“扯着嗓子” 、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。 ）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（5）学生合作学习讨论。（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。3.学习六、七、八
8、自然段。明白“ 谁之威”（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书：“狐：摇头摆 尾神气活现 ”“虎：半信半疑东张西望”（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸， 、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他 们 表演得对不对？通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？“神气活现”， “摇头摆尾”， “半信半疑” ，“东张西望”这些词什么意思？（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天
9、它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。 ”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威” 的意思是说（）“假 ”的意思是（）。随机板书“ 假”“ 威” 的意思。（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。三、揭示寓意、拓展升华。1.我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威 ”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。 ）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？2.拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。板书设计 21.狐假虎威
