第二章 课程的基本理论 第一节 课程的基本概念 主讲人 陈德云 1感谢下载学习目标知识与技能：1.理解并掌握课程概念，能用自己的语言解释课程。2.了解课程的表现形式：文本形式与实践形式 3.熟悉当代各种各样的课程形态过程与方法：面对不同学者对同一概念（如课程）纷繁的各种定义，学会分析、归纳，并根据自己的理解给出一个属于自己的定义。情感态度与价值观：逐步树立对于新课程、基础教育课程改革的科学态度。2感谢下载（一）什么是课程1、从词源上来追溯课程的内涵 唐朝孔颍达在五经正义里最早使用了“课程”一词。“课程”指“寝庙”，喻义“伟业”。涵义远远超出学校教育的范围宋朝的朱熹频频提及课程一词。如：“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作功夫”等。他说的“课程”，既包括礼、乐、射、御、书、数等六艺，又包括孝、弟、忠信等伦理道德，还包括洒扫、应对、进退之节，正心、诚意及修己治人之道。3感谢下载在西方，最早是英国著名哲学家、教育家斯宾塞在1859年发表的一篇著名文章什么知识最有价值一文中出现“课程”（curriculum）一词。它是从拉丁语“currere”一词派生出来的，意为“跑道（race-cour
