溪四中课改工作总结范文.docx

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资源描述

1、溪四中课改工作总结范文教科室本期来主要开展了以下工作:(1)初二年级优秀小组长的表彰会。(2)初一、初二全体主持人、小组长的培训。(3)课改示范课的开展。(4)全体课改教师的公开课。(5)协助工会开展“溪泸教育,我的责任”演讲比赛。(6)配合教导处举行月考的出题、制卷工作。(7)进行课改文化建设。(8)课改日常检查工作。(9)选派课改教师外出培训。(10)组织教师外出观摩。成绩篇不知不觉中,课改已走过近一年半的时间,通过师生们的共同努力,使我校的课改事业有了长足的进步,取得了不少可喜的成绩。1.教师的教育观念变了。我校提倡“以学生发展为本”的办学理念,“让课堂适应孩子发展”的课堂教学观念下,大

2、部分老师实现了角色的转换,教师主宰课堂,一言堂的课堂教学现象少了,把一言堂变成了多家言。课堂上教师成了教学的组织者,知识的引导者,计论的参与者,问题的帮助者。2.教学方式变了。在我校“学标引路,三环五步”开放式课堂上,学生学习知识不再是储蓄筒被动地接受,而是通过自学发现问题,然后小组讨论问题,探求答案,自己讲解知识,课前主动预习,课中积极展示,课后乐于反馈的学习习惯已基本形成了。学生主动参与学习的积极性变高了,大部分班级都涌现出一批学习主动分子,课堂上他们积极发言,主动上台展示,把以前沉闷的课堂变得热闹而活跃。学生的合作能力,口头表达能力,组织能力都得到长足的进步和提高。像 166 班的zz,

3、167 班的 z,168 班的 z、z,169 班的 z、z,170 班的z,171 班的 z,172 班的 z,173 班的,174 班的 z 等学生。他们也俨然是一名主持人、小老师。他们不光使自己得到了很好的发展,他们也带动了一批学生认真学习,使我们的课堂活跃了,师生互动频繁了,学生的参与度大了,使整个成绩也渐渐提高了。3.师生关系也变了。在校园里随处都会听到学生主动问好的声音,良好的师生关系使学生乐于主动和老师亲近,拉近了师生间的距离。这不仅是课改的成果,同是也不断促进了课改的前进。4.教师的教学态度变了。在和许多老师的交谈中,许多老师都乐于课改。积极开展集体备课、学标制定。本学期,教科

4、室举办了优秀教师的示范课。所有老师的过关课,通过听课、评课提升教师的课改经验。许多教师对本科课改献言献策,有了浓浓的课改氛围,形成了“课改兴,我就荣;课改败,我就耻”的共识。5.教学质量提高了。课改的最终目的就是进行有效教学,打造高效课堂,提高教学质量。课改初期,由于我们老师对课堂的掌控不到位,教学进度跟不上,所以在校第一次、二次月考中的成绩并不明显,但经过一期的努力和坚持,成绩有了明显的提高。像166 班、170 班进步很迅速。以数学为例,将两次月考中低于 10 分的人数进行统计,初三有 52 人占 24%,初二有 15人占 6%,初一有 11 人占 4%。初三校平 18 分,初二校平 45

5、分,初一校平 51 分。成绩不能表明老师上课的水平不高,能力不行,只能说课改更能激发学生的学习热情,提高教学质量。课改误区误区一:课堂教学改革太“彻底”,把上课全部交给学生,一堂课老师一言不发,任凭学生展示,如潭子沐老师的课等,虽然提倡学生是课堂的主人,学习的主体,但老师仍是课堂的组织者和引导者。误区二:患得患失。担心太多,学生展示的讲答的,我们老师不放心,很简单、很清楚的东西,全班合格率可达80%了,老师不在强调,像杨自盛老师,对学生缺少信任。老师应做到会的不讲,不议不讲,全不会的不讲。不足:学标的编写质量不高。原因有:(1)教师编写学标时间太仓促(2)学标编好后没有进行集体说课研讨,修改其

6、中不足之处(3)学标编写没有做到既备教材又备学生。只是简单把书本的练习照搬,学标上缺乏对知识点的点拔、归纳。对学习方法的指导。缺乏展示环节的整体步骤安排和缺少人文关怀的激励性语言,如“试一试”“你能行”2.课前预习不到位。因为课改老师的辅导时间变多,给老师增加了负担,所以晚自习时,很多老师把学标发下去就让学生独立完成。老师走来走去,没有融入学生中,指导预习,检查预习,几乎是流于形式,违背了“预习即正课”的课改原则。3.课堂展示。课堂上有的老师只是机械地将学标上的预习任务分到各学习小组,然后小组依次上台展示,就像演戏。公开课上的展示纯为展示而展示。展示的目的,是将小组的学习任务教会别人。促进全班

7、进步,而不仅仅是成果的展示。还应是问题的讲解,知识的传授,老师在展示中,很多一言不发,没有及时点拔,及时纠错,从教师一言堂变为学生一言堂。老师没有发挥自己的主导作用。这就像一个人看见别人的钱包被偷,他没有说,小偷走了之后才说,你的钱包被偷了,这时有什么用。所以老师要积极融入学生的展示过程中。4.课后反馈过于简单。课后的反思迫于学校的要求,形式、内容都太简单,没有深度和广度,至于课堂检测几乎没有老师进行。以致我们老师一味的责备学生差,“让他搞也不会”。导致教师对课改产生怀疑甚至放弃。改正措施1.转变教学观念。目前,我校还有一部分教师没有明确课改的目的,我们要认识到课改就是进行有效教学打造高效课堂

8、、促进学生全面发展、提高教学质量。课改就是要让学生积极主动地参与学习,而往往却有教师肤浅地认为:课改就是让学生自己搞、老师旁观,老师成了甩手掌柜,简单地认为:只要课改学生就能全面发展。我们课改的要求是为了让学生从沉闷的课堂中活跃起来,少几个人打瞌睡,多些人参与课堂学习,由知识的被动接受变为主动探索,让学生在主动参与中得到全面发展,让我们的课堂能留住学生,让我们学校能吸引住学生,要达到这样的现状我们现在必须做到:一.加强理论学习。每人每期看一本课改的相关书籍。写两篇课改心得,其中的要结合本校本班的具体情况,有感而发,不能敷衍了事。二.认真观摩先进者的示范课。多听课、评课,学习别人的长处,提高自己

9、的教学水平。每期听课不得少于十次。三.老师应勇于上公开课,让别人来听课、评课,指出自己的不足,虚心接受别人的建议。每人每期至少上两次公开课。四.外出培训。学校将分批派老师外出学习,吸取外校的先进课改经验。2.改变上课态度。课堂上师生之间应建立一种平等的对话关系,尊重学生的人格,只有这样学生才喜欢你,才喜欢上你的课。微笑是一种很好的教学组织形式,让学生感受到老师的亲切,课堂的温馨。老师及时的表扬和激励是促进学生进步的有效途径。建议老师多上网观看优秀教师的课堂教学视频。3.规范学标。各教研组需群策群力,集体备课、说课,使学标规范化,既贴合教材又贴近学生,学标制定有层次、有激励的语言,如:“做一做你

10、能行”,“我展示我快乐”。4.整顿课前预习。通过大半期的观察了解,大部分教师对课前预习的认识还不够。课前预习既是学生的知识的预习,也是老师对课堂教学的预演,为第二天的课堂展示做好充分的准备。教科室将加强这方面的常规管理。5.加强课堂教学的监管。我们的课堂教学还处于临摹山东杜郎口、江苏洋思的教学风格。我们应该基本按照王校长提倡的“读读、讲讲、议议、练练、想想”几个环节进行,不要操之过急,练好了才能运用自如。教科室全体成员将在教学部的统一安排下对课堂进行全面监管。6.反思要真实。当前我校老师的教学反思敷衍了事应付检查,没有对课堂教学认真总结反思,发现问题。针对这个现象,教科室将严格检查,及时通报。

11、7.加强小组长的培训。每班的小组长是有效组织课堂开展的骨干力量,是小组学习的带领者。我校将开展一系列活动,例如:组长赛课、视频观摩、主持人演讲等活动以促进学生能力的提升,争取为每班打造一批学生先锋。几点建议:一、课堂文化建设。(1)规范学习小组。(2)班牌、组牌、粉笔盒的管理。(3)校长寄语。(4)课堂评价表(5)小组文化天地。(6)教室的绿化。二、学生学标的管理。(1)清理课桌,让桌面上多余的书收放到书包里,让课桌成为用武之地。(2)每月每科老师及时要求学生整理本科学标并装订成册,便于学习和保管。(3)教科室、任课教师应妥善保存学标,以便期末检查或存档。三、加强制度建设,特别是听课评课的制度建设。我们要像长郡中学一样开展有偿听课。四、加强监测力度。教科室将随时根据老师的上课进度利用课余时间进行当堂检测,以检测来促教学,提升教学质量。

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